| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى التعرف على مدى تحقيق أحد الأهداف التربوية المهمة وهو قدرة تلميذ المرحلة الثانوية على التفكير النقدي الموضوعي واستخدام الأسلوب العلمي في الإجابة عن أسئلة الاختبار المعد لذلك والذي يتضمن أساليب التفكير الناقد وهي أسلوب التحليل. التقييم، الاستدلال، الاستنتاج، والاستقراء. ولتحقيق أهداف البحث أعدت الأداة وهي أسئلة تتضمن أساليب ومستويات أهداف التفكير الناقد من مقرري النحو العربي والأدب العربي للصف العاشر من المرحلة الثانوية. وكانت نتائج البحث بالنسبة لامتلاك التلاميذ مهارات التفكير الناقد متوسطة ولكنها في الاجمال مرضية، ولم تتبين اية فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات التلاميذ والتلميذات ما يؤكد على اهتمام المعلمين والمعلمات بتنفيذ استراتيجيات التدريس ولكن بنسب متفاوتة، ولكن اثبتت النتائج وجود فروق ذات دلالة احصائية بين استجابة تلاميذ المدارس الحكومية والمدارس الخاصة لصالح الثانية، اما بالنسبة لمستويات التلاميذ في كل مهارة من المهارات، فان مهارة التحليل جاءت في المرتبة الأولى ثم مهارة الاستنتاج، اما مهارة الاستدلال فكانت في المرتبة المتوسطة وذلك لاعتماد كل من الاستقراء والاستنباط على مهارة الاستدلال.
This study aims to. investigate and measure the students' critical thinking skills achievement in the Arabic language at secondary stage, the researcher identified the categories of critical thinking abilities ,which comprise of; induction , deduction ,evaluation, analyses and Inference, The Arabic grammar and literature exam has been formulated in order to answer the questions of the study The findings of the study are as follows: 1. The level in achievement of critical thinking is average and satisfactory. 2. There are no statistical significant differences in the achievement of critical thinking skills attributed to gender. 3. There are significant statistical differences in the achievement of critical thinking skills between garment schools and private schools. Records show that critical thinking thrives most in private schools. 4. According to the category of critical thinking skills students can deal with analysis witch came on the top of the list of their answers, then evaluation, inference , deduction and induction came on the bottom of critical thinking skills.
|
