| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات طلبة المرحلة الأساسية العليا نحو الرياضيات في مدارس مدينة عمان. ولتحقيق هدف الدراسة طور الباحث مقياس الاتجاهات ل تابيا (Tapia, 1996)، وطبق على (٤١٧) طالبا وطالبة. وأظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات الطلبة نحو الرياضيات إيجابية، وأظهرت النتائج فروقا دالة إحصائيا في اتجاهاتهم نحو الرياضيات تعزى إلى المتغيرات: الجنس؛ ولصالح الذكور، ومستوى التحصيل؛ لصالح ذوي التحصيل المرتفع، والمستوى الدراسي؛ ولصالح طلبة الصف التاسع الأساسي. كذلك أظهرت نتائج الدراسة أن تفاعل الجنس ومستوى التحصيل دال إحصائيا في اتجاهات الطلبة نحو الرياضيات؛ لصالح الذكور ذوي التحصيل المتوسط والمتدني؛ لصالح الإناث مرتفعات التحصيل. ولم تظهر النتائج فروقا دالة إحصائيا تعزى إلى التفاعلات الأخرى عند (α = ٠٥,٠). على ضوء النتائج، أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتنمية الاتجاهات الإيجابية لذوات التحصيل المتدني والمتوسط، وذوي التحصيل المرتفع، وضرورة تعزيز الثقـة بالنفس لدى الطلبة تجاه الرياضيات، وإجراء دراسات مقارنة بين اتجاهات الطلبة نحو الرياضيات من مراحل دراسية مختلفة.
The current study aimed at investigating the upper basic stage students’ attitudes towards mathematics in Amman schools. To achieve the purpose of the study, the researcher modified Tapia’s (1996) scale. which was administered to 417 male and female students. The findings of the study indicated that the students’ attitudes towards mathematics were positive. Further, there were statistically significant differences in students’ attitudes due to: (i) gender in favor of male students, (ii) achievement level in favor of those whose achievement is high, and (iii) grade level in favor of the ninth grade. The findings also indicated statistically significant differences in the interaction between gender and achievement level in favor of male students with low and moderate achievement, and in favor of female students with high achievement. However, no statistically significant differences were found in students’ attitudes towards mathematics due to the interactions of other variables at (α=0.05). In the light of these findings, it was recommended that more attention should be paid to the development of positive attitudes amongst female students with low and moderate achievement, and amongst male students with high achievement. It was also recommended that students’ self-confidence in mathematics should be reinforced, and further research that compares between students’ attitudes towards mathematics in different stages.
|
