ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية تدريسية...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على حل المشكلات على التفكير الرياضي والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن

المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الخطيب، محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Khatib, Mohammad
مؤلفين آخرين: عبابنة، عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 38, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: آذار / ربيع الأول
الصفحات: 189 - 204
DOI: 10.35516/0102-038-001-011
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 86218
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية التدريس | حل المشكلات | التفكير الرياضي | تدريس الرياضيات | معلمو الرياضيات | المهارات التدريسية | طلاب المدارس المتوسطة | الأردن | التحصيل الدراسي | اتجاهات الطلاب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

131

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على حل المشكلات على التفكير الرياضي، والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن. تكونت عينة الدراسة من (104) طلاب من الصف السابع الأساسي، قسموا إلى مجموعتين عشوائياً، تجريبية درست باستخدام استراتيجية تدريسية قائمة على حل المشكلات، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. وقد أظهرت النتائج المتعلقة بالتفكير الرياضي تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التفكير الرياضي تعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس والمستوى التحصيلي. وأن اتجاهات طلاب المجموعة التجريبية كانت أفضل من اتجاهات أقرانهم من المجموعة الضابطة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلاب نحو الرياضيات تعزى للتفاعل بين استراتيجية التدريس والمستوى التحصيلي.

This study aimed at examining the effect of a problem solving-based teaching strategy on the mathematical thinking and attitudes towards mathematics with the seventh graders in Jordan, The sample of the study consisted of (104) male students of the seventh grade, who were randomly divided into two groups. experimental group studied through a teaching study based on problem solving strategy, The other was the control group, receiving teaching through the traditional method. The results of the study concerning the mathematical thinking showed experimental group students achieved significantly higher than control group students. and there are no statistically significant differences in mathematical thinking attributede to the interaction between the studying strategy and students' achievement level. As far the students' attitudes towards mathematics are concerned, these results showed experimental group students achieved significantly higher than control group. Furthermore, The study also showed that there are no statistically significant differences in the attitudes towards mathematics attributed to the interaction between the studying strategy and students' achievement level.
ISSN: 1026-3713
البحث عن مساعدة: 718677 652998 783586 784943 783693 741118

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.