| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى معرفة واقع دور الوحدات التدريبية بالمدارس الابتدائية في تحقيق التقويم الشامل لدى المتعلم، وذلك تمهيدا للوصول إلى مجموعة من المقترحات التي تسهم في تفعيل دور وحدات التدريب بالمدارس الابتدائية في تحقيق برنامج التقويم الشامل لدى المتعلم، وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي في تحقيق هدفي الدراسة، مع استخدام أداتين من أدواته وهما: الاستبانة، واستطلاع الرأي، وقد تم تطبيق الدراسة على عينة قوامها (150) معلما ومعلمة من مدرس المرحلة الابتدائية بمحافظه أسوان. ومن أهم النتائج م توصلت إليها الدراسة ما يلي: أولا-بالنسبة لواقع دور وحدات التدريب في تحقيق التقويم الشامل لدى المتعلم: أ-أن دور وحدات التدريب فيه قصور وغير فعال في تحقيق جوانب التقويم الشامل (المعرفية، الوجدانية، المهارية) لدى المتعلم، وهذا ما أكده انخفاض الوزن النسبي لاستجابات أفراد عينة الدراسة. ب-أن هناك قصورا في دور وحدات التدريب في تحديد مفهوم وطبيعة ملف إنجاز المتعلم باعتبار أداة من أدوات التقويم المعاصر لأداء التلاميذ، وهذا ما أتضح من انخفاض في معدلات الوزن النسبي لاستجابات أفراد عينة الدراسة. ج-أن هناك قصورا في دور وحدات للتدريب في تحليل مفهوم وطبيعة والتقويم الشامل لأداء المتعلمين وهذا ما أكده تدنى الأوزان النسبية لاستجابات أفراد عينة الدراسة. ثانيا-بالنسبة للحلول والمقترحات التي تسهم في تفعيل دور وحدات التدريب في تحقيق التقويم الشامل لدى المتعلم. هناك ارتفاع في النسب الوزنية لاستجابات أفراد العينة المرتبطة بهذه المقترحات، ومن أهمها ما يلي: -تخفيف الأعباء الملقاة على عاتق العاملين في وحدات التدريب كارتفاع نصاب الحصص الدراسية والأعمال الإدارية. - زيادة الموازنة المالية السنوية لوحدات التدريب للإنفاق على تحديث منظومة التقويم. -عرض طرق مختلفة في تقويم أداء المتعلم مع تحديث نظم التقويم التقليدية بما يتفق وطبيعة الاتجاهات المعاصرة. -عقد اجتماعات دورية للمدربين والمتدربين للتعرف على مشكلاتهم ومقترحاتهم في برنامج التقويم الشامل وعرض ما هو مستحدث عليهم. - الاستعانة بأساتذة الجامعة وخبراء المركز القومي للامتحانات والتقويم التربوي في عقد ورش عمل لتدريب المعلمين على كيفية التقويم الشامل لدى المتعلم. -إعداد مطبوعات تتضمن المفاهيم الأساسية في موضوع التقويم الشامل. ونظرا للحاجة إلى نظام تعليمي يحقق الجودة الشاملة والتميز في العملية التعليمية والحاجة إلى تقويم تربوي شامل كأحد المكونات الأمامية في المنظومة التعليمية، لذا يوصى الباحثان بضرورة وضع برنامج تدريبي للمعلمين بكل مدرسة ابتدائية تحت إشراف وتنفيذ وحدات التدريب، يتم من خلاله تحقيق نتائج التقويم الشامل لأداء المتعلم.
The current study aimed at investigating the current status of the training units in-primary schools, and its role in achieving the comprehensive evaluation of students. The study tried, as a result, to provide some suggestions that may contribute in activating these training units so that they take their part in the comprehensive evaluation of students in primary schools. In this study, the researchers followed the descriptive methodology. The researchers used a questionnaire and opinion survey as tools for the study. This study was implemented on a sample which included 150 teachers in primary schools in Aswan Governate. Results of the study are the following: Firstly: Results concerning the role of the training units in achieving the comprehensive evaluation of students: a- The role of the training units is defective and ineffective in achieving the aspects of comprehensive evaluation of students (cognitive, affective, psychomotor). This result was emphasized by. the low relative weights of the responses of the study sample, b- The role of the training units is defective in identifying the concept and nature of the students' portfolios as a contemporary evaluation tool. This result was emphasized by the low relative weights of the responses of the study sample. c- The role of the training units is defective in defining the concept and nature of the comprehensive evaluation of the students. This result was emphasized by the low relative weights of the responses of the study sample. Secondly: the suggestions and solutions that contribute to activate the role of the training units in achieving the comprehensive evaluation of students. There were high relative weights concerning these suggestions that include the following: -Reducing the responsibilities of the teachers working in the training units such as reducing their lessons and management works. -Increasing the annual budget of the training units to update and renew the evaluation methods and systems. -Providing different methods, and updating the traditional systems of evaluation in order to cope with the modem trends. -Holding periodical meetings for trainers and trainees to be acquainted with their problems and suggestions for the comprehensive evaluation program. -Holding workshops on comprehensive evaluation with assistance of the university staff and experts from the National Center for Educational Testing and Evaluation. -Preparing handouts and prints that include the basic concepts on the comprehensive evaluation. It is clear that there is a need for an educational system that achieves total quality in the educational process. It is also clear that we need a comprehensive educational evaluation as it is considered as one basic aspect of the educational system. Thus, the researchers recommend providing and preparing a training program for teachers in every primary school. It should be implemented and supervised by the training units so that it can achieve the comprehensive evaluation of the learners' performance.
|
