تقدير الذات و المهارة الاجتماعية و التحصيل الدراسي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ظل نظام الدمج
| المصدر: | المؤتمر العلمي الثالث: جودة التعليم في ظل الشراكة بين كليات التربية ووزارة التربية والتعليم |
|---|---|
| الناشر: | جامعة جنوب الوادي - كلية التربية بأسوان |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، مدثر سليم (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Ahmad, Modather Selim |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | أسوان |
| رقم المؤتمر: | 3 |
| الهيئة المسؤولة: | كلية التربية بأسوان ، جامعة جنوب الوادي و برنامج تطوير التعليم |
| الصفحات: | 396 - 425 |
| رقم MD: | 347984 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
260
| المستخلص: |
تهتم الدراسة بمحاولة تقييم تجربة الدمج في تأثيرها على تقدير الذات والمهارة الاجتماعية والتحصيل الدراسي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في ظل نظام الدمج ونظام الدمج يهدف في الأساس إلى مراعاة النظر الجديدة تجاه ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة والتي ترى حقهم في تعاطف المجتمع معهم وتوفير العناية الضرورية من التربية والخدمات المختلفة والعمل على أن يعيشوا حياتهم مثل أي مواطن في بلدهم في حياة كاملة ونمو شاهل من خلال بيئة تعلم يشعر بها بالأمان والتنافس وفرص الاستكشاف والتجريب واللعب والتمثيل والاتصال وإقامة العلاقات الاجتماعية. أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى التعرف على الفروق بين الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة في ظل نظام الدمج وأقرانهم في ظل نظام العزل في أبعاده: 1-المهارة الاجتماعية. 2-تقدير الذات. 3-التحصيل الدراسي. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التجريبي باستخدام المسح بعينة ممثلة لمجتمع الدراسة نتائج الدراسة: خرجت الدراسة بعدة نتائج من أهمها: 1-تميز الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة في ظل تجربة الدمج عن أقرانهم في ظل نظام العزل في تقدير الذات والمهارة الاجتماعية (فيما عدا المهارة الاجتماعية مع الأقران والتي تميز فيها الأطفال في ظل نظام العزل). 2-أن الأطفال في ظل نظام العزل كانوا أكثر تميزا عن أقرانهم في ظل نظام الدمج في التحصيل الدراسي. 3-لم تظهر فروق بين الأطفال الذكور في ظل تجربة الدمج وأقرانهم في ظل نظام العزل في أبعاد الدراسة (فيما عدا تقدير الذات) بينما كانت الإناث أكثر تميزا في تجربة الدمج عن قريناتهم في ظل نظام العزل. وتؤكد الدراسة ضرورة زيادة التفاعل وتلافي السلبيات من أهمية توفير المتخصصين لإنجاح تجربة الدمج وتوعد القائمين على التجربة وأولياء الأمور والتلاميذ العاديين بأهمية نظام الدمج وأساليب تحقيق نجاحه. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تقويم الكفايات التعليمية لمعلمي الأطفال ذوي الحاجات الخاصة في شمال الأردن
بواسطة: البطاينه، أسامة منشور: (2004) -
الاتجاهات الحديثة في تعليم ورعاية ذوي الاحتياجات الخاصة ( الندوة الأولى )
بواسطة: كوجك، كوثر حسين منشور: (2005) -
برنامج مقترح في العلوم للأطفال ذوي الصعوبات الخاصة ببعض مدارس المدينة المنورة وقياس أثره على تحصيلهم المعرفي
بواسطة: المراغي، السيد شحاتة محمد أحمد منشور: (1994) -
الدمج العام
بواسطة: العبدالجبار، عبدالعزيز بن محمد منشور: (1998) -
مهارات الابداع و التفكير في برامج تعليم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
بواسطة: كلنتن، عبدالرحمن نور الدين حسن منشور: (2006)
