| LEADER |
05528nam a22002297a 4500 |
| 001 |
0950886 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الأحمد، نضال بنت شعبان
|g Alahmad, Nidal bint Shaban
|e مؤلف
|9 75444
|
| 245 |
|
|
|a أثر تدريس وحدة فى العلوم قائمة على التكامل بين مادتي العلوم واللغة الإنجليزية على تحصيل متعلمات المدارس المتوسطة فى مقرر العلوم واتجاهاتهن نحو كل من مادتي العلوم واللغة الإنجليزية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2012
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 13 - 54
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد فعالية استخدام الأسلوب التكاملي بين مادتي العلوم واللغة الإنجليزية على تحصيل المتعلمات في مقرر مادة العلوم بالمرحلة المتوسطة، والتعرف على اتجاهات المتعلمات نحو المادتين قبل وبعد تدريس الوحدة، ثم التعرف على مدى الارتباط بين درجات تحصيل المتعلمات في مادة العلوم واتجاهاتهن نحو دراسة كل من مقرر العلوم واللغة الإنجليزية، ولتحقيق هذا الهدف اتبعت الدراسة ما يلي: اختيار فصلين من الصف الثالث المتوسط بإحدى مدارس مدينة الرياض ليمثل أحد الفصلين المجموعة الضابطة والفصل الآخر هو المجموعة التجريبية، ثم إعداد وحدة في مادة العلوم وهو موضوع البيئة، وموضوع حماية البيئة في مادة اللغة الإنجليزية، وتدريسهما باستخدام أسلوب التكامل، ثم إجراء اختبار يهدف إلى قياس تحصيل متعلمات عينة البحث لمحتوى المادة العلمية، وذلك لمعرفة فعالية الأسلوب التكاملي في تنمية التحصيل والاتجاه، و لقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: استيعاب وفهم الطلاب للمادة العلمية بصورة أفضل عند استخدام أسلوب التكامل بين العلوم واللغة الإنجليزية، واستخدام المعلم اللغة الإنجليزية عند تدريس المعلم يعد مسهلا وداعما لعملية التدريس، ويعزز التدريس بأسلوب التكامل بين العلوم واللغة الإنجليزية العملية التعلمية للطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، ويعد استخدام أسلوب التكامل ببن العلوم واللغة الإنجليزية محفزا لتعليم محتوى كل من مادة العلوم واللغة الإنجليزية، ويوفر تكامل مادتي العلوم واللغة الإنجليزية طرقا عديدة للطلاب تجاه التعلم واكتساب الكفايات عند التعامل مع المعلومات المضمنة من خلال المنهج بأشكال متعددة، واكتسابهم القدرة على التمييز، ومعرفة المقارنات.
|b This study aimed to determine the effectiveness of the use of the integrated approach between science and English language، on the learners’ comprehension in science ، and to identify the learners’ attitude towards the two subjects before and after teaching. To achieve this goal the study adopted the following: \ Choosing two classes from the third level at an intermediate school in Riyadh. Then creating a unit for the science subject about the environment، and for the English subject about protecting the environment، and teaching the two units using the integration approach. Later، testing the research sample learners’، so as to know the effectiveness of the integrated approach on the development of their comprehension and their attitude towards learning English and Science. \ Based on this study the integration approach between science and English language gained the following results: \ First: it helped student to understand the subject better. \ Second: the teacher’s use of English in teaching science eases and supports the teaching process. \ Third: The integration approach supports students learning English as a second language. \ Fourth: it motivates students to learn the contents of both of science and English.
|
| 555 |
|
|
|a 771567
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a المناهج الدراسية
|a تدريس العلوم
|a اللغة الانجليزية
|a طرق التدريس
|a طالبات المدارس المتوسطة
|a التطوير التربوى
|a التكامل التربوى
|a تطوير المناهج
|a الطلاب والمعلمون
|
| 700 |
|
|
|9 153341
|a الفدا، هند عبدالعزيز
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 179
|m ع 179
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-179-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 351312
|d 351312
|
