| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن العلاقة بين استخدام الإنترنت والاتزان الانفعالي والكفاءة الاجتماعية، وأثر بعض المتغيرات على استخدام الإنترنت مند الجنس والمرحلة التعليمية وعدد ساعات استخدام الإنترنت. وضمت العينة (600) مشارك من طلاب التعليم الثانوي العام والفني والتعليم الجامعي، واستعانت الباحثة بالمنهج الوصفي الارتباطي المقارن، وضمت الأدوات استمارة بيانات شخصية (إعداد الباحثة)، ومقياس الاستخدام المشكل للإنترنت (إعداد الباحثة)، ومقياس الكفاءة الاجتماعية (إعداد الباحثة) ومقياس الاتزان ٠ الانفعالي (إعداد: محمد كمال حمدان 2010)، وأسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة عند مستوى (0.01) بين الاستخدام المشكل للإنترنت والاتزان الانفعالي، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين متوسط درجات الاستخدام المشكل للإنترنت لصالح الذكور، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات فئات الدراسة على مقياس الاستخدام المشكل للإنترنت، فكان متوسط درجات طلاب التعليم الثانوي الفني أعلى تلاه متوسط درجات طلاب الثانوي العام ثم متوسط درجات طلاب الجامعة. كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية سالبة ذات دلالة إحصائية بين الاستخدام المشكل للإنترنت والكفاءة الاجتماعية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة ذات إحصائية دلالة بين الكفاءة الاجتماعية والاتزان الانفعالي، ووجود فروق ذات دلالة في متوسطات درجات الاستخدام المشكل للإنترنت طبقاً لعدد ساعات استخدام الإنترنت. وانتهت الدراسة إلى أن للاستخدام المشكل للإنترنت آثار سلبية على الاتزان الانفعالي والكفاءة الاجتماعية
Problematic internet use (PIU) is one of the most serious problems that faces teenagers nowadays. The present study aims at examining the association of PIU to emotional stability and social competence among (600) participants of internet users, (200) participants from general secondary schools ,(200) participants from technical secondary school and (200) college students. Descriptive method has been used. Participants completed PIU scale, emotional stability scale and social competence scale along with demographic data in a personal form. Results revealed that there was a statistically significant negative relationship between problematic internet use and emotional stability at 0.01. There were statistically significant differences between males and females in problematic internet use ( PIU).Males means of ( PIU) was higher than females. There were statistically significant differences among the (3) groups of the study in( PIU) .technical secondary students means of ( PIU) was higher than general secondary schools ,the least( PIU) means was for college students. There were statistically significant negative associations between( PIU) and social competence at 0.01. There were statistically significant differences in means of ( PIU) due to the number of hours using the internet. Students who use the internet more than two hours a day had higher( PIU) means
|
