| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الإثراء الوسيلي في تقديم الأنشطة الصفية للرياضيات المطورة على تنمية التحصيل والاتجاه نحو الأنشطة لدى طالبات الصف الأول المتوسط، وتكونت عينة الدراسة من (61) تلميذة من تلميذات الصف الأول المتوسط من أحد المدارس المتوسطة للبنات بمدينة جدة، وقسمت العينة إلى مجموعتين متكافئتين، أحداهما تمثل المجموعة التجريبية (32) تلميذة والتي قدمت لها الأنشطة الصفية باستراتيجية الإثراء الوسيلي، والأخرى تمثل المجموعة الضابطة (29) تلميذة بفصل (1 / 4) قدمت لها الأنشطة الصفية بالطريقة المعتادة، كما تكونت عينة الدراسة الاستطلاعية من 27 معلمة من معلمات المرحلة المتوسطة تم تطبيق استبيان عليهن للوقوف على واقع تطبيق المعلمات للأنشطة الصفية بالفصل، والتي أشارت نتائجها إلى أن أكثر معوقات تطبيق الأنشطة هو قلة الوقت المتاح لممارسة الأنشطة الصفية، وقد تم تطبيق أدوات الدراسة والمتمثلة في الاختبار التحصيلي، ومقياس الاتجاه نحو الأنشطة على أفراد مجموعتي الدراسة (التجريبية والضابطة) قبليًا وبعديًا، كما كما توصلت الدراسة إلى فاعلية استخدام استراتيجية الإثراء الوسيلي على تنمية التحصيل الدراسي بمستوياته (الفهم، التطبيق، وحل المشكلات)، وكذلك على اتجاه الطالبات نحو الأنشطة الصفية وتوصي الدراسة في ضوء ما توصلت إليه من نتائج إلى ضرورة الاهتمام من جانب واضعي المناهج ببرنامج الإثراء الوسيلي لتعليم مهارات التفكير، وذلك عن طريق توظيف وسائله الإثرائية وإجراءاته في تدريس الرياضيات المطورة. وكذلك ضرورة إجراء دراسات تهتم بتقديم بعض الأنشطة الاثرائية وفقًا لأنماط الذكاءات المتعددة لدى طالبات المراحل الدراسية المختلفة وأثرها على تنمية التحصيل ومهارات التفكير الناقد لديهن.
The study sample consisted of (61) student of first grade students an average of a middle school for girls in Jeddah, and the sample was divided into two unequal, one of them is representing the experimental group (32), boys and girls, which made her classroom activities strategy Instrumental Enrichment, and the other representing the control group (29 ) schoolgirl separate (fourth) made her classroom activities in the usual way, as the study sample consisted of 27 parameter of the parameters of the intermediate stage was application of tools for the study of the achievement test, and measure the direction towards activities on members of two groups of study (experimental and control) pre &post, were applied a questionnaire to sample the parameters to determine the reality of the application of the parameters for the activities of the class dismissal. The study found that more obstacles to implementation of activities is the lack of time available for the exercise of classroom activities, study also found effective use of strategy Instrumental Enrichment on the development of academic achievement levels is (understanding ,application, and problem solving), as well as to their Instrumental Enrichment attitudes of students towards classroom activities, he study recommends that in light of the findings to the need for attention by the authors of enrichment program of Instrumental Enrichment to teach thinking curriculum skills, and that by employing its means enrichment and procedures developed in the teaching of mathematics. As well as the need for studies concerned with providing some enrichment activities according to the patterns of multiple intelligences in students of different academic level sand their impact on the development of achievement and critical thinking skills have
|
