ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







النزعات المادية في تفسير التاريخ وانعكاساتها التربوية

المصدر: مجلة الدراسات الاجتماعية
الناشر: جامعة العلوم والتكنولوجيا
المؤلف الرئيسي: الدغشي، أحمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 22
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2006
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 13 - 82
ISSN: 2312-525X
رقم MD: 354962
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

25

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الإجابة عن سؤال الدراسة المركب الآتي ما النزعات المادية في تفسير التاريخ؟ وما انعكاساتها التربوية؟ وقد جاءت الإجابة عن ذلك في صورة ثلاثة أهداف هني التعرف: على 1 – جذور النزعات المادية في تفسير التاريخ 2 – أبرز جوانب النزعات المادية في تفسير التاريخ 3 – الانعكاسات التربوية للنزعات المادية في تفسير التاريخ. والتزمت الدراسة المنهج التاريخي التحليلي، لتخلص إلى جملة النتائج أبرزها أن خلفية المنزع المادي في تفسر التاريخ أوروبية خالصة، وأن المادية قاسم مشترك بين جميع الفلسفات الغربية أيا ما تفاوتت حدة النسبية بينها، وكشفت الدراسة عن جملة من المغالطات التاريخية الهادفة إلى تشويه مسيرة التاريخ الإسلامي، نظرا لما لذلك من انعكاسات تربوية سلبية على النشئ، تجلى أبرزها في تخريج جيل مستغرب مستلب الثقافة والهوية، يعاني من الحيرة والشتات، وفقدان الاتجاه، والإحساس بأزمة الانتماء. ولذلك كان من جملة التوصيات التي خرجت بها الدراسة إدراك المؤسسات التربوية المعنية بعملية التأصيل، وتصميم المناهج ضرورة التمييز بين مسار التاريخين الإسلامي والأوروبي، وإدراك ملابسات الأحداث المتعلقة بكل منهما، وإعادة قراءة تلك الأحداث بناء على الخلفية الفكرية والتاريخية، وفق الخصوصية الحضارية للمجتمع الإسلامي، كما شددت الدراسة على ضرورة إدراك الجهات ذات العلاقة أن دراسة أحداث التاريخ الإسلامي تتميز بأنها تستحيل إلى قيم وسلوكات، وليس مجرد معارف وإخباريات منبتة الصلة عن الواقع القيمي والسلوكي للمجتمع المسلم

ISSN: 2312-525X