| LEADER |
04190nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0958925 |
| 044 |
|
|
|b اليمن
|
| 100 |
|
|
|9 38383
|a Lombard, Ronald
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a A New Suit for Social Studies : Working with Per - Service Teachers and unit Building - using the Understanding by Design Model as Guide
|
| 260 |
|
|
|b جامعة العلوم والتكنولوجيا
|c 2009
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 9 - 42
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a أصل المقال منشور باللغة الإنجليزية
|
| 520 |
|
|
|a مع ازدياد درجة المساءلة عبر نتائج برامج تربوية قيست بموجب اختبارات معيارية تركزت بصفة رئيسة على حقلي الرياضيات والقراءة في المدارس، نجد محتوى حقل الدراسات الاجتماعية لم يحض بالقدر المطلوب من الأهمية ضمن المنهج. إن الأساليب الشائعة لتطوير الدراسات الاجتماعية والوحدات المركزية غالباً ما تركز على عرض الحقائق، ولا يُعمل إلا القليل من أجل إضفاء المزيد من الأهمية على الدراسات الاجتماعية بوصفها مكوناً رئيساً من مكونات المنهج وتكشف مراجعة الأدبيات المتعلقة بمنهج الدراسات الاجتماعية وتخطيطها عن ضرورة إيجاد أسلوب جديد للنظر إلى المحتوى كونه جزءاً من المنهج لا يقل أهمية عن الرياضيات والعلوم. وينبغي للأسلوب الجديد أن يشدد على مستويات من الفهم أكثر عمقاً تتطلب عملية تخطيط تركز على المفاهيم التطبيقية التي تتيح الفرصة لتطبيقات المعرفة وعدم الاكتفاء بالتعامل مع الحقائق فقط. وفي طرائق تدريس العلوم الاجتماعية في المدارس الثانوية تقوم الحاجة إلى بذل الجهود داخل قاعدة الدرس لغرض مساعدة المدرسين قبل ممارستهم مهنة التدريس لتبني هذا الأسلوب من تخطيط الدراسات الاجتماعية وتقديمها.
|b With the rise of accountability through educational programs measured results on standardized tests focused mainly on the fields of mathematics and reading in the schools, the content of the social studies area is often not given the degree of importance needed in the curriculum. The common approaches to the development of social studies and central units, often center on presentation of facts, and do little to increase the importance of social studies as a major component of the curriculum. Review of the literature dealing with social studies curriculum and planning shows that a new approach to social studies is necessary for the content to be seen as part of the curriculum as important as mathematics and science. The new approach needs to emphasize even deeper levels of understanding calling for a planning process focused on the "big idea" concepts that allow for applications of knowledge and not just deal with the facts. In secondary social studies methods class efforts are needed to help pre-service teacher to adapt this approach to the planning and delivery of social studies.
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المدارس الثانوية
|a تدريس الدراسات الاجتماعية
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|a الأهداف التعليمية
|a المدارس الثانوية
|a معلمو الدراسات الاجتماعية
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|e Journal of Social Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-iğtimāʿiyyaẗ
|l 028
|m ع 28
|o 0169
|s مجلة الدراسات الاجتماعية
|v 000
|x 2312-525X
|
| 856 |
|
|
|u 0169-000-028-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 355848
|d 355848
|
