ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أهمية واستخدام أعضاء هيئة التد...>الوصف

أهمية واستخدام أعضاء هيئة التدريس لأساليب تنمية مهارات التفكير من وجهة نظر طالبات طرق تدريس الرياضيات بالمرحلة الجامعية وطالبات الدراسات العليا بكلية التربية في جامعة أم القرى بمكة المكرمة

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: مداح، سامية بنت صدقة حمزة (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 22, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
الشهر: أبريل
الصفحات: 33 - 115
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 36664
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طالبات الجامعات | السعودية | الجامعات والكليات | جامعة أم القرى | مكة المكرمة | كليات التربية | طالبات الدراسات العليا | الرياضيات | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | الوسائل التعليمية | التفكير | القدرات العقلية | تنمية المهارات | هيئة التدريس | التعليم العالي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى معرفة درجة أهمية ودرجة استخدام أعضاء هيئة التدريس لأساليب تنمية مهارات التفكير من وجهة نظر طالبات طرق تدريس الرياضيات بالمرحلة الجامعية والدراسات العليا بكلية التربية بجامعة أم القرى بمدينة مكة المكرمة. وقد حددت الباحثة مشكلة البحث بالسؤال الرئيس التالي: ما درجة أهمية واستخدام أعضاء هيئة التدريس لأساليب تنمية مهارات التفكير من وجهة نظر طالبات طرق تدريس الرياضيات بالمرحلة الجامعية والدراسات العليا بكلية التربية بجامعة أم القرى بمدينة مكة المكرمة؟ وتفرع من هذا السؤال عدة أسئلة، وتحقيقا لأهداف البحث وحلا لمشكلته، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وقامت ببناء استبانة تكونت من سبعة محاور رئيسة مثل كل محور أسلوبا من أساليب تنمية مهارات التفكير شملت (التفكير العلمي، التفكير الإبداعي، التفكير الناقد، حل المشكلات، اتخاذ القرارات، التفكير المنظومي، والتفكير الرياضي)؛ حيث اندرج تحت كل محور مهارات التفكير الخاصة به، وقد صيغت في ضوء معيارين رئيسيين، يقيس الأول درجة أهمية استخدام أعضاء هيئة التدريس لأساليب تنمية مهارات التفكير، ويقيس الثاني درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس لأساليب تنمية مهارات التفكير من وجهة نظر عينة البحث. وقد تم بناء أداة البحث في ضوء مقياس ليكرت الثلاثي Scale Ordinal, three point بحيث يندرج تحت كل مفردة من مفرداتها ثلاث إجابات محتملة متدرجة كالآتي: (3، 2، 1) على اعتبار أن (3) تمثل درجة مهارة التفكير الأكثر أهمية واستخداما و (1) يمثل مهارة التفكير الأقل أهمية واستخداما، وبناء عليه فقد حددت الباحثة معيارا تم في ضوءه تفسر النتائج؛ بحيث تمثل الدرجة من (1-1.67) درجة منخفضة، ومن (1.68 – 2.34) درجة متوسطة، ومن (2.34 – 3) درجة عالية للأهمية والاستخدام، من خلال الاستجابات التي يحددها أفراد عينة البحث. وقد أسفرت نتائج البحث عن الآتي: 1- أجمعت عينة البحث على أهمية استخدام أعضاء هيئة التدريس لأساليب تنمية مهارات التفكير. 2- إن درجة استخدام أعضاء هيئة التدريس لأساليب تنمية مهارات التفكير من وجهة نظر طالباتهن كانت منخفضة.
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.