| LEADER |
04922nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0203308 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a الشريفين، نضال كمال محمد
|g Al-Shraifin, Nedal Kamal Mohammad
|e مؤلف
|9 127158
|
| 245 |
|
|
|a أثر نمط صياغة الفقرة في مقياس اتجاه في الخصائص السيكومترية للفقرات وللمقياس وتقديرات القدرة للأفراد وفق نظرية الاستجابة للفقرة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2009
|g ذو الحجة - ديسمبر
|m 1430
|
| 300 |
|
|
|a 13 - 40
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر نمط صياغة الفقرة في مقياس اتجاه في الخصائص السيكومترية للفقرات، وللمقياس، وتقديرات القدرة للأفراد، وفق نظرية الاستجابة للفقرة، ولتحقيق هدف الدراسة، تم تصميم خمسة أنماط لمقياس اتجاهات معملي العلوم، نحو العمل المخبري، المطور من قبل الشريفين (2006)، تختلف في عدد الفقرات الإيجابية والسلبية. وقد طبقت أنماط المقياس على عينة عشوائية، مكونة من (500) معلم ومعلمة للعلوم بواقع (100) معلم ومعلمة لكل نمط، وبينت النتائج أنه لا توجد فروق، ذات دلالة إحصائية (ά≤ 0.05 ) في متوسطات تقديرات معالم الصعوبة للفقرات، تعزى لنمط الصياغة. في حين أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (ά≤ 0.05 ) في متوسطات معالم التمييز، لصالح النمط الأول (جميع فقراته إيجابية )، كما أظهرت النتائج أن دالة معلومات كل من الفقرة، والمقياس تزداد بزيادة عدد الفقرات الإيجابية، وتقل قيمة الخطأ المعياري بزيادة عدد الفقرات الإيجابية أيضاً، وأن النمط الأول يعطي معلومات أكثر عند المستويات المختلفة من السمة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق، ذات دلالة إحصائية في تقديرات السمة لدى الأفراد، تعزى لنمط الصياغة المستخدم.
|b This study aimed at identifying the effect of item composition style in an attitudinal scale on the psychometric properties of item’s scale’s and subjects’ ability estimates according to item response theory. To achieve the objective of the study, five item composition styles with different number of positive and negative items were designed. The five item composition styles were extracted from a scale developed by Shraifin (2006) to identify science teachers’ attitudes towards laboratory work. The five item composition styles were administered to a random sample consisted of 500 male and female science teachers with 100 male and female teachers responding on each style. The results revealed no statistically significant differences in the means of item’s difficulty perimeters at (ά = 0.05) attributed to item composition style. Statistically significant differences in the means of items’ discrimination perimeters at (ά = 0.05) were found in favor of the first item response style (all items are positive). The results also revealed that information function of both the item and the scale increase as the number of positive items increases whereas, the value of the standard error decreases as the number of positive items increases. The results also indicated that the first item composition style provides more information at various trait levels. Moreover, the results revealed no statistically significant differences in the persons’ estimates of the trait attributed to the item composition style used.
|
| 555 |
|
|
|a 720953
|
| 653 |
|
|
|a نظرية السمات الكامنة
|a علم النفس التربوي
|a الاختبارات والمقاييس النفسية
|a القدرات العقلية
|a الاتجاهات التربوية
|a نظريات التعلم
|a الميول
|a الفروق الفردية
|a السمات الشخصية
|a المعلمون
|a الامتحانات
|a تصميم الامتحانات
|a تدريس العلوم
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 002
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 004
|m مج 10, ع 4
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 010
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-010-004-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 36765
|d 36765
|
