| المستخلص: |
هدفت الدراسة التعرف إلى تصورات الطلبة المعلمين في تخصص معلم الصف نحو التعلم والتعليم في عدد من الجامعات الأردنية الحكومية والخاصة، ومعرفة مدى تطور هذه التصورات لدى الطلبة المعلمين مع تقدمهم في الدراسة الجامعية في برامج إعداد المعلمين. تكونت عينة الدراسة من (447) طالبا وطالبة يدرسون في عدد من الجامعات الأردنية الحكومية والخاصة، وقد استخدمت في الدراسة استبانة تكونت من (34) فقرة لجمع المعلومات والإجابة عن أسئلة الدراسة، وفي تحليل نتائج الاستبانة ، تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) الإحصائي. أظهرت نتائج الدراسة امتلاك الطلبة المعلمين مزيجا من التصورات البنائية والتقليدية حول التعلم والتعليم , ولكن تصوراتهم تميل أكثر نحو البنائية. كما بينت النتائج تغيرا في تصورات الطلبة مع تقدمهم في الدراسة الجامعية , حيث أصبحت تصورات طلبة السنة الرابعة أكثر بنائية , وأقل تقليدية من تصورات طلبة السنة الأولى وبفروق دالة إحصائيا.
This study aimed at identifying student teacher conceptions in the class-room teacher major concerning learning and teaching in a number of public and private Jordanian universities and to recognize the extent of the develop-ment that occur to their conceptions as thy progress in the university study in the teacher education programs. The study sample consisted of (447) male and female students, Studying in a number of public and private universities in Jordan. A questionnaire consisted of 34 items has been used in the study to Collect information to answer the study questions. In analyzing the questionnaire results, arithmetic means the standard deviation and statistical (t – test) were used. The study results indicated that the student teacher possesses a mixture of constructive and traditional conception concerning learning and teaching, whereas their conception inclined more toward the constructivism. The results also indicated that the student teacher conceptions concerning learning and teaching have change as they progress in the university study. The conception of the senior students become more constructive and less traditional compared to the freshman students with significant statistical differences.
|
