مستوى استخدام استراتيجيات المساءلة لدى الطلبة المعلمين تخصص معلم الصف من وجهة نظر المعلمين المتعاونين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Level of Using Questioning Strategies among Self-contained Classroom Students Teachers as Perceived by Cooperative Teachers |
|---|---|
| المصدر: | دراسات - العلوم التربوية |
| الناشر: | الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي |
| المؤلف الرئيسي: | المومني، محمد أحمد مجلي (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Almomani, Mohammad Ahmad |
| مؤلفين آخرين: | المومني، إبراهيم عبدالله محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 36, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الأردن |
| التاريخ الميلادي: |
2009
|
| التاريخ الهجري: | 1430 |
| الشهر: | شوال - أيلول |
| الصفحات: | 13 - 23 |
| DOI: |
10.35516/0102-036-002-002 |
| ISSN: |
1026-3713 |
| رقم MD: | 37026 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | +EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
52
| المستخلص: |
استهدفت هذه الدراسة تعرف مستوى استخدام استراتيجيات المساءلة لدى الطلبة المعلمين تخصص معلم الصف من وجهة نظر المعلمين المتعاونين وأثر التدريب الميداني في تطوير هذه المهارة. تكونت عينة الدراسة من (95) طالباً وطالبة من الطلبة المعلمين تخصص معلم الصف والدارسين في جامعة اليرموك والمسجلين في الفصل الدراسي الثاني من العام 2005/2006م وقد جمعت البيانات باستخدام بطاقة ملاحظة أعدت لهذه الغاية. أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى استخدام استراتيجيات المساءلة الكلية لدى الطلبة المعلمين تخصص معلم الصف كان متوسطاً، كما بينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى استخدام استراتيجيات المساءلة لدى عينة الدراسة تعزى لمتغير الجنس وللتفاعل بين الجنس والمعدل التراكمي، بينما أظهرت النتائج أن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في مستوى استخدام استراتيجيات المساءلة لدى عينة الدراسة تعزى للمعدل التراكمي لصالح الطلبة ذوي التحصيل المرتفع. وأكدت النتائج أن التدريب الميداني أسهم إيجابياً في تطوير مهارة استخدام استراتيجيات المساءلة لدى عينة الدراسة. This study aimed at investigating the level of questioning skills among self-contained classroom students-teachers as perceived by their cooperative teachers, and the effect of a training program in developing their skills of using these strategies. Observational checklist was used to measure level of classroom-questioning skills with (95) cooperative teachers. Results showed that the classroom-questioning skills level of those students-teachers during their training was moderate. And there were no significant differences on classroom questioning skills among students-teachers due to gender. On the other hand, the findings indicated that there wee significant differences on classroom questioning skills level due to students' achievement at the university in favor of high achievers. Some recommendations were suggested. |
|---|---|
| ISSN: |
1026-3713 |
عناصر مشابهة
-
مدى امتلاك الطلبة المعلمين تخصص معلم صف في جامعة اليرموك لمهارات تدريس التربية الرياضية لطلبة الصفوف الثلاثة الأولى من وجهة نظر المعلمين المتعاونين
بواسطة: العمري، خالد محمد أحمد منشور: (2020) -
الكفايات التعليمية المتوافرة لدى الطلبة المعلمين تخصص معلم مجال اجتماعيات ، في جامعة مؤتة ، من وجهة نظر معلمي الدراسات الاجتماعية المتعاونين في مدارس محافظة الكرك / الأردن وأثره في تحصيل الطلاب الدراسي
بواسطة: الخوالدة، محمد إبراهيم علي الغزيوات منشور: (2002) -
إدارة الصف المدرسي من وجهة نظر الطالب المتدرب وفقاً للجنس والتخصص الاكاديمي
بواسطة: الناجم، سعد بن عبدالرحمن منشور: (1996) -
الجوانب الأساسية لتقويم الطالب المعلم من وجهة نظر المشرفين والمعلمين المتعاونين
بواسطة: فرج، عبداللطيف بن حسين بن إبراهيم منشور: (2004) -
تطور تصورات الطلبة المعلمين في تخصص معلم الصف حول التعلم والتعليم
بواسطة: غيث، ايمان محمد داود منشور: (2009)
