| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة مبادئ التعلم النشط في تدريس مادة الدراسات الاجتماعية من وجهة نظر معلميها في مدارس وكالة الغوث الدولية في الأردن. وتكون مجتمع الدراسة من معلمي الدراسات الاجتماعية في مدارس وكالة الغوث الدولية جميعهم البالغ عددهم (121) معلما ومعلمة. أما عينة الدراسة فبلغت (70) معلما ومعلمة، وبنسبة (58%) من المجتمع الأصلي، ومن أجل قياس هذه السمة صمم الباحثون أداة مكونة من (36) مبدأ تمثل مبادئ التعلم النشط، وتم استخراج صدقها وثباتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة: أن متوسط تقدير معلمي الدراسات الاجتماعية لدرجة ممارستهم لمبادئ التعلم النشط على الأداة الكلية كان بدرجة عالية، حيث كانت ثلاثة مبـادئ تمـارس بدرجة عالية جدا، وثلاثون مبدأ تمارس بدرجة عالية، ومبدآن يمارسان بدرجة متوسطة، ومبدأ واحد يمارس بدرجة منخفضة. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات معلمي مادة الدراسات الاجتماعية لدرجة ممارستهم مبادئ التعلم النشط، تعزى لمتغير الجنس (ذكر وأنثى) ولصالح الإناث. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات معلمي مادة الدراسات الاجتماعية لدرجة ممارستهم مبادئ التعلم النشط، تعزى لمتغير سنوات الخبرة (أقل من خمس سنوات، ومن خمس سنوات إلى عشر سنوات، وأكثر من عشر سنوات). وأوصت الدراسة: حث معلمي الدراسات الاجتماعية على استخدام الحاسوب لتدريسهم للخرائط المفاهيمية، والرسوم البيانية، والجداول، وتوظيف البرامج التعليمية والموسوعات، والإنترنت.
The study aimed to investigate the degree of practicing the principles of active learning in teaching social studies from the perspective of teachers in UNRWA schools in Jordan. The population of the study consisted of all teachers of social studies, in UNRWA schools in Jordan, comprising (121) male and female teachers. The study sample consisted of (70) male and female teachers, comprising (58%) of the original population of the study. A survey questionnaire consisting of (36) items was designed and developed to measure the degree. The validity and reliability of the instrument was ensured. The Result of the study showed that: - The average estimation of social studies teachers to the extent they employ the principles of active learning on the instrument was very high, amounting to three principles practiced at a very high degree, thirty items practiced at a high degree, two principles practiced moderately, and one principle practiced at a low degree. - There were statistically significant differences that were attributed to gender in favor of the female teachers. - There were no statistically significant differences attributable to the variable of years of teaching experience.
|
