ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نظام اعتماد مؤسسات التعليم الع...>الوصف

نظام اعتماد مؤسسات التعليم العالي في الولايات المتحدة الأميركية وتجربة الجامعة الأميركية في بيروت

المصدر: الكتاب السنوي للهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
الناشر: الهيئة اللبنانية للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: نصر، وضاح نسيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ك5
محكمة: نعم
الدولة: لبنان
التاريخ الميلادي: 2005
الصفحات: 183 - 205
رقم MD: 37876
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعايير التربوية | الولايات المتحدة الأمريكية | التعليم العالي | الجامعات والكليات | القوانين والتشريعات | قانون التعليم | النظم التعليمية | الأهداف التربوية | لبنان | الاعتماد الأكاديمي | الجامعة الأمريكية | الادارة التعليمية | الرقابة الادارية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تبدأ الدراسة بعرض طبيعة نظام اعتماد مؤسسات التعليم العالي في الولايات المتحدة الأميركية، والذي قامت على مبادئه تجربة الجامعة الأميركية في بيروت في الاعتماد. ثم تتناول على التوالي: مسوغات السعي إلى الاعتماد في الجامعة ثم مراحل عملية الاعتماد واحدة واحدة: مرحلة ما قبل المباشرة، مرحلة إثبات الأهلية للترشح، مرحلة الترشح لنيل الاعتماد، مرحلة تحضير الدراسة الذاتية، مرحلة إجراء الدراسة الذاتية، ومرحلة تقييم النظراء. وتنتهي بتقديم بعض الملاحظات الختامية. وتحيل الدراسة القارئ إلى موقع الجامعة على الإنترنت الذي يتضمن الوثائق الأساسية المتعلقة بالموضوع. تتمحور عملية الاعتماد في النظام الأميركي حول ثلاثة أسئلة: السؤال الأول: ما هي رسالتنا وما هي الأهداف التي نحاول أن نحققها؟، السؤال الثاني: ما هي الوسائل التي نعتمدها لتحقيق هذه الأهداف؟ السؤال الثالث: كيف نقيم النتائج ونحدد مقدار نجاحنا في تحقيق أهدافنا؟ وتتوزع هيئات الاعتماد فيه إلى ثلاث فئات: وطنية، مناطقية، ومتخصصة مهنية. كما يتم الاعتماد بصيغتين مؤسسية، وخاصة ببرامج معينة. وقد تم الاعتماد في الجامعة الأميركية في بيروت من خلال هيئة مناطقية، وكان الاعتماد مؤسسياً. باشرت الجامعة مرحلة إثبات الأهلية للترشح في ربيع العام ٢٠٠٠ من خلال تجميع الوثائق التي تبين استيفاء الجامعة لشروط الأهلية التي تطلبها لجنة الولايات الوسطى للتعليم العالي في أميركا. بعد الحصول على الأهلية، ابتدأ العمل على وضع مخطط الدراسة الذاتية (آذار ٢٠٠١). وشكلت لجنة عليا لهذا الغرض، ثم لجان عمل اختص كل منها بأحد معايير الامتياز أو خصائص الامتياز في التعليم العالي (١٤ لجنة). وقد بلغ العدد الإجمالي لأعضاء هذه اللجان ٢١٣ عضواً وقد أستغرق العمل في إعداد الدراسة الذاتية مدة سنة، ثم أحيلت التقارير المنجزة إلى لجنة صياغة أعدت المسودة الأولى (تشرين الأول ٢٠٠٣). ثم راجعت اللجة العليا هذه المسودة وحضرت الصيغة النهائية للتقرير وأرسلته إلى لجنة الولايات الوسطى للتعلم العالي في كانون الثاني 2004. بعد ذلك، راجع فريق النظراء التقرير واجتمع بفريق الجامعة الأميركية عن طريق الفيديو المتلفز ووضع تقريره الذي قرر فيه استيفاء الجامعة جميع معايير الامتياز الأربعة عشر (آذار ٢٠٠٤). ينهى الكاتب دراسته بالتوقف عند سؤال ((من يراقب الرقيب؟)) معتبراً أن الرقابة الذاتية التي يمارسها قطاع التعليم العالي هي أفضل أنواع الرقابة. قررت لجنة الولايات الوسطى للتعليم العالي في الولايات المتحدة الأمريكية في جلستها المنعقدة في حزيران ٢٠٠٤ منح الاعتماد للجامعة الاميركية في بيروت. وقد أثنت اللجنة على النوعية التي اتصف بها تقرير الجامعة كما أثنت على النوعية التي اتصفت بها عملية الدراسة الذاتية التي أنجزتها الجامعة وقبل أن أستعرض المراحل التي أدت الى نيل الجامعة الأميركية في بيروت هذا الاعتماد سوف أقدم، في القسم الأول من هذه الورقة، تعريفاً عاماً بنظام الاعتماد كما نشأ في الولايات المتحدة الاميركية وتطور. ثم أتناول، في القسم الثاني، المراحل المختلفة التي مرت بها عملية طلب الاعتماد الذي تقدمت به الجامعة منذ بداية هذه العملية حتى نهايتها، مستفيداً من التعريف بنظام الاعتماد الأميركي ووصف مختلف مراحله كما تضمنهما القسم الأول.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.