| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى فعالية استخدام الحقيبة التعليمية، كنمط من أنماط التعليم الفردي، في تحصيل طلاب الصف السادس الأساسي وتنمية اتجاهاتهم نحو الرياضيات في الأردن، وأسئلة الدراسة هي: \\ 1. هل هناك فروق بين متوسطات علامات طلاب الصف السادس الأساسي في المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل (الفوري والمؤجل)؟ 2. هل هناك فروق بين متوسطات علامات طلاب الصف السادس الأساسي في المجموعتين التجريبية والضابطة في الاتجاهات نحو الرياضيات؟ \\ تكون أفراد الدراسة من (72) طالبا من طلاب الصف السادس الأساسي، بواقع (33) طالبا في المجموعة التجريبية، و(39) طالبا في المجموعة الضابطة. \\ أدوات الدراسة: حقيبة تعليمية لوحدتي الكسور العشرية والمجسمات من كتاب الرياضيات المقرر على طلاب الصف السادس الأساسي, واختبار تحصيلي، ومقياس للاتجاهات نحو الرياضيات. واستخدم في المعالجة الإحصائية تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) ومقارنة المتوسطات. أشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات علامات طلاب المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية على الاختبار التحصيلي (الفوري والمؤجل) وعلى مقياس الاتجاهات. \\
The aim of the study was to design a learning package and to investigate the effect of using it on achievement and on attitudes improvement toward mathematics of basic level students in Jordan. The research questions were: 1) are there any differences between means scores of the experimental and the control groups on the mathematical achievement? 2) are there any differences between the attitudes toward mathematics of the experimental and the control groups? \\ The sample of the study consisted of (72) 6th graders. Two sections were selected. One class of (33) students was assigned to be the experimental group and another class of (39) students was assigned to be the control group. The two sections were assigned randomly. The instruments were: 1) the learning package for the rational numbers and the dimensions shapes units, 2) the achievement test, and 3) the attitudes questionnaire toward mathematics. The findings of the study indicated that: there were significant differences between the immediate and the postponed achievement and the attitudes toward mathematics on behalf of the experimental group. \\
|
