ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور المنظمه المتعلمه فى الالتز...>مارك

دور المنظمه المتعلمه فى الالتزام الوظيفى : دراسه مسحيه على موظفى البنك السعودى للتسليف و الادخار فى مدينة الرياض

المصدر: المجلة الأردنية في إدارة الأعمال
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشلقان، عادل احمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 8, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 82 - 105
DOI: 10.35516/0338-008-001-005
ISSN: 1815-8633
رقم MD: 388115
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
الرضا الوظيفى | السعوديه | المنظمه المتعلمه | الرياض | التسليف و الادخار | الدراسه المسيحيه | الالتزام الوظيفى
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04690nam a22002297a 4500
001 1013639
024 |3 10.35516/0338-008-001-005 
041 |a ara 
044 |b الأردن 
100 |9 343790  |a الشلقان، عادل احمد محمد  |e مؤلف 
245 |a دور المنظمه المتعلمه فى الالتزام الوظيفى : دراسه مسحيه على موظفى البنك السعودى للتسليف و الادخار فى مدينة الرياض  
260 |b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي  |c 2012 
300 |a 82 - 105 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت الدراسة إلى تعرّف دور المنظمة المتعلمة في الالتزام الوظيفي لموظفي البنك السعودي للتسليف والإدخار في مدينة الرياض البالغ عددهم (220) موظفاً، وقد تم تطبيق الدراسة على جميع أفراد مجتمع الدراسة، وبلغ العائد من الاستبانات مكتملة وصالحة للتحليل (144) استبانة، وقد استخدم مقياس أبعاد المنظمة المتعلمة الذي أعده (Marsick & Watkins, 2003). واستخدمه (Dirani, 2007) ، واستخدم مقياس الالتزام الوظيفي الذي أعده (Mowday, Steers, and Porter, 1979) ، واستخدمه (Dirani, 2007) وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: يتضح من قيمة المتوسط الحسابي أنها متوسطة لمقياس المنظمة المتعلمة الكلي ولجميع محاور مقياس المنظمة المتعلمة، وهي: (فرص التعلم المستمر، وتشجيع السؤال والحوار، والتعلم الجماعي، وتأسيس أنظمة تشجع على التعلم، وعلاقة التعلم بالبيئة الخارجية، والقيادة الاستراتيجية)، وكان أقلها قيمة محوري أنظمة تشجع على التعلم والتمكين المنظم. وفيما يتعلق بمستوى الالتزام الوظيفي اتضح أن قيمة المتوسط الحسابي لمقياس الالتزام الوظيفي كانت مرتفعة. وفيما يتعلق بعلاقة ومساهمة المنظمة المتعلمة في الالتزام الوظيفي: تبين أن قيمة معامل الارتباط لمقياس المنظمة المتعلمة ومقياس الالتزام الوظيفي كانت (3.90)، وهي علاقة إيجابية طردية متوسطة، في حين كانت علاقة محور القيادة الاستراتيجية مع مقياس الالتزام الوظيفي أعلى عند (3.99)، كما فسّر محور القيادة الاستراتيجية في مقياس المنظمة المتعلمة (15.9%) من الالتزام الوظيفي. وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها، تم تقديم عدد من التوصيات التي يمكن أن تسهم في الالتزام الوظيفي، والتي تتعلق بالمنظمة المتعلمة.  |b The purpose of this study was to investigate the role of learning organization on organizational commitment. 220 questionnaires were distributed, and 144 completed questionnaire were returned and were used for statistical analysis. The first instrument used was the “Dimensions of Learning Organization Questionnaire” (DLOQ) developed by Marsick & Watkins (2003). The second instrument used was “Organizational Commitment Questionnaire” (OCQ) developed by Mowday, Steers, and Porter (1979). (Dirani 2007) used and validated both instruments in an Arabic setting. The overall mean value for learning organization was average, and the overall mean value for organizational commitment was high, and the relationship between learning organization and organizational commitment was average, and the strategic leadership dimension explained 15.9% of organizational commitment. Recommendations were presented based on analysis and findings. 
555 |a 733151  |a 731144 
653 |a الرضا الوظيفى  |a السعوديه   |a المنظمه المتعلمه  |a الرياض  |a التسليف و الادخار   |a الدراسه المسيحيه  |a الالتزام الوظيفى  
773 |4 إدارة الأعمال  |6 Business  |c 005  |e Jordan Journal of Business Administration  |f Al-mağallaẗ al-urdunniyyaẗ fī idāraẗ al-aʻmāl  |l 001  |m  مج 8, ع 1  |o 0338  |s المجلة الأردنية في إدارة الأعمال  |v 008  |x 1815-8633 
856 |u 0338-008-001-005.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EcoLink 
999 |c 388115  |d 388115 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.