ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية استراتيجية التناقض المع...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

فاعلية استراتيجية التناقض المعرفى فى تعديل التصورات الخاطئة فى الفيزياء وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الاول الثانوى

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: أحمد، سمية علي عبدالوارث (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Sumayah Ali Abdulwareth
مؤلفين آخرين: سعيد، سميحة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 13, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: يونيو / رجب
الصفحات: 305 - 337
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 399862
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعلم | التعليم الثانوى | طلاب المدارس الثانوية | تدريس الفيزياء | طرق التدريس | السياسة التعليمية | استراتيجية التناقض المعرفى | تنمية المهارات | التفكير
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

278

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة الحالية على التعرف إلى فاعلية إستراتيجية التناقض المعرفي في تعديل التصورات الخاطئة في الفيزياء وتنمية التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي. تم تطبيق الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام (1429/1430 هـ) وتكونت العينة التي تم اختيارها عشوائياً من مجموعتين إحداهما تجريبية درست باستخدام إستراتيجية التناقض المعرفي. والأخرى ضابطة درست بالطريقة التقليدية. ضمت كل مجموعة (28) طالبة. واستخدمت الباحثتان اختبارين الأول: اختبار تعديل التصورات الخاطئة والثاني: اختبار لقياس التفكير الناقد من إعدادهما. ولتحليل البيانات ،تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت) ومربع إيتا، وأظهرت النتائج ما يأتي: 1- وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار التصورات الخاطئة للمفاهيم الفيزيائية لصالح أفراد المجموعة التجريبية. 2- وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار مهارات التفكير الناقد بأبعاده (التحليل، والاستنتاج، والتنبؤ، وإدراك وعلاقة السبب بالنتيجة) لصالح أفراد المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج. تم تقديم عدد من التوصيات واقتراح بعض الدراسات المستقبلية.

The present study aimed to identify the effectiveness of Cognitive Conflict Strategy in correcting misconceptions about physics and in developing critical thinking among freshmen high school students. The study took place in the second term of the year 1429/1430. The sample. selected randomly consisted of two groups: an experimental group of (28) students (those who used the Cognitive Conflict strategy) and a control group also of (28) students (those who used the traditional method in their study). Two tests were used for measurements: Misconceptions in Physies and Critical Thinking. The data was analyzed using means, standard deviation. t-test, and 2 The study results included signifieant differences between the mean scores in post-tests of the two groups in the test measuring changes is physies mis-conceptions and between the two groups in the test measuring critical think¬ing skills (analysis, deduction, prediction, relationship between the cause and effect)
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 805261 723079 761003

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.