| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف إلى الفروق بين مرتفعي ومنخفضي التنمر المدرسي في المهارات الاجتماعية، بالإضافة إلى التعرف إلى المهارات الاجتماعية التي يمكن أن تسهم في التنبؤ بالتنمر المدرسي لدى عينة الدراسة التي اشتملت على (243) تلميذًا وتلميذة من تلاميذ الصف السادس بالمرحلة الابتدائية بالمملكة العربية السعودية. وشملت أدوات الدراسة مقياس التنمر المدرسي: إعداد الباحثة، ومقياس المهارات الاجتماعية: إعداد السمادوني وتعديل الجمعة (1996)، وباستخدام معامل ارتباط بيرسون، واختبار "ت" لدلالة الفروق بين المتوسطات غير المرتبطة، وتحليل الانحدار المتعدد التدريجي، أظهرت النتائج وجود علاقة دالة وسالبة بين التنمر المدرسي وبين المهارات الاجتماعية, كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات مرتفعي التنمر المدرسي ومنخفضي التنمر المدرسي في المهارات الاجتماعية لصالح منخفضي التنمر المدرسي، كما بينت النتائج أن عوامل المهارات الاجتماعية التي تسهم في التنبؤ بالتنمر المدرسي كانت على الترتيب: عامل الضبط الاجتماعي، ثم الضبط الانفعالي، ثم الحساسية الاجتماعية.
The present study aimed at identifying the relationship between school bul¬lying and social skills in primary school pupils, and identifying the differences between high and low bullying in social skills, as well as identifying any of the social skills that can contribute to the prediction of school bullying among a sample study which included (243) pupils from the sixth primary grade, Saudi Arabia. The study tools included bullying school scale prepared by the researcher, and the scale of social skills prepared by Alsmaduni and modified by Al-Gomma (1996). Results showed that by using Pearson correlation coef¬ficient, there was a negative relationship between school bullying and social skills. They also showed that by using (t) test, there was a significant differ¬ences in social skills between the high and low bullying students in favor of the latter ones. The results further revealed that by using multiple regression analysis, the predictors of bullying behavior were: social control emotional control, and social sensitivity
|
