ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > طبيعة ممارسة معلمى العلوم فى ا...>الوصف

طبيعة ممارسة معلمى العلوم فى المملكة العربية السعودية للاستقصاء العلمى من وجهة نظر المشرفين التربويين

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الدهمش، عبدالولي بن حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Aldahmash, Abdulwali H.
مؤلفين آخرين: الشمراني، سعيد بن محمد عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 13, ع 4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 439 - 462
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 400300
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | معلموم العلوم | تدريس العلوم | طرق التدريس | السعودية | الاستقصاء العلمى | المشرفون التربويون | النظم التعليمية | الاشراف التربوى | التقييم التربوى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

146

حفظ في:
المستخلص: استهدفت هذه الدراسة التعرف إلى طبيعة ممارسة معلمي العلوم في مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية للاستقصاء العلمي كما يراها المشرفون التربويون للعلوم. ولتحقيق هدف الدراسة تم اختيار عينة تكونت من 38 فردا (16مشرفاً و22 مشرفةً) من المختصين في الإشراف على معلمي العلوم تم اختيارهم من مجموعة من مناطق المملكة وطبقت عليهم أداة محكمة خاصة بسمات الاستقصاء. وقد أظهرت النتائج أن مشرفي العلوم يرون أن معلمي العلوم بمدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية يمارسون الاستقصاء العلمي في الصف الدراسي أحياناً، أي مرة واحدة على الأقل كل شهر أما معلمات العلوم فيمارسن الاستقصاء العلمي في الصف الدراسي بدرجة أكبر من معلمي العلوم، حيث إنهن يمارسن الاستقصاء مرة كل أسبوع تقريباً وأظهرت النتائج أيضا أن غالبية معلمي ومعلمات العلوم يقضون (20%) من زمن الحصة الدراسية في ممارسة الاستقصاء حسب تقديرات المشرفين التربويين والمشرفات التربويات على مواد العلوم وقد أوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في برامج إعداد معلمي ومعلمات ومشرفي ومشرفات العلوم في مراحل التعليم العام بما يتناسب مع متطلبات مناهج العلوم الجديدة والتي يعتبر الاستقصاء العلمي مكوناً أساسياً فيها.

This study aimed at investigating the nature of science teachers’ practices of inquiry based on science supervisors’ perceptions. The sample included 38 science teachers’ supervisors (16 males and 22 females) from different educational administrations in Saudi Arabia. The results indicated that the su¬pervisors believed that male science teachers practice inquiry in the classroom once a month. However, the supervisors believed that female science teach¬ers’ practice scientific inquiry in the classroom once a week. The supervisors also believed that science teachers spend 20% of the class time in practicing inquiry. Based on the results, this study provided recommendation to influ¬ence inquiry practices in the classroom.
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 508637 794933 750876 805261 692414 700515

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.