الطفل ، المدرسة والشارع فضاء للعب : حالة الجزائر
| المصدر: | مجلة دفاتر إنسانيات |
|---|---|
| الناشر: | المركز الوطني للبحث في الأنثروبولوجيا الاجتماعية والثقافية |
| المؤلف الرئيسي: | رمعون، نورية بنغبريط (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
الجزائر |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| الصفحات: | 145 - 162 |
| ISSN: |
1111-2050 |
| رقم MD: | 400549 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | HumanIndex |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
يعتبر هذا المقال بمثابة فرصة للترطق إلى مسألة اشتغال الفضاءات العمومية و خصوصًا الشارع من طرف الأطفال، كما يهدف أيضًا إلى إبراز رؤية أخرى حول هذا الواقع، رؤية تساعد قبل كل شيء، على فهم ما يمنحه هذا المحيط الآني للأطفال على ما يسمح لهم بفعله، بقوله و بتجريبه. و من أجل رسم سياق اللعب لدى الطفل، يجب حتما المرور عبر كل دول العالم الثالث و الدول العربية خصوصًا، من خلال الإشارة إلى الشارع الذي تختلف تسميته حسب المناطق من "الزنقة" إلى "الحومة" إلى "البرة" و الشارع. و الهدف من هذا هو أن يكون الإبداع و التنمية أو تحديث الهيئات ما قبل التحضيرية غير شبيه بأماكن الاحتجاز أ, التجنيد ولكنه متفتح على آفاق أخرى فيما يخص الإثراء و الدعم. لم يمنع التمدن غير الكامل (راجع في جميع الأحوال إلى غياب فضاء مجهز و مخصص للنشاطات المتعلقة بالطفل) الأطفال من التملك التقليدي للمحيط الحالي. و باعتباره واقعا مفروضا على السلطات العمومية، فإن التواجد المكثف للأطفال في الشارع، يعد شكلا من أشكال معارضة الأطفال لسياسة وضعت بدونهم أو ضدهم. فتحول الشارع إلى فضاء للعب من طرف الأطفال هو مؤشر فشل لجزء من السياسة العمرانية. يحافظ الشارع على الرغم من كل ذلك على النشاطات المهمة في نمو الطفل في أقسامه الثلاثة الحركية، المعرفية و الاجتماعية. كان التحدي الذي أطلقته بعض دول العالم الثالث هو ضمان حد أدنى من التمدرس لجميع الأطفال من جيل معين، مع ما رافقه من اكتظاظ كبير لقاعات الأقسام، و تهيئة لمخططات استعمال الأماكن حسب 2 إلى 3 أشواط، و اختيار العلاقات البيداغوجية على حساب النشاط المعرفي لدى الطفل. بينما تطرح علينا نهاية وهم التنمية "المركزية الذاتية" تساؤلا مؤلما حول كيفيات الإدماج لفائدة عالم الطفل و حول احترام المكتسبات الأساسية المتعلقة بالمحافظة على الفرد باعتباره كائنا بشريا. \ |
|---|---|
| ISSN: |
1111-2050 |
عناصر مشابهة
-
الإمكانات التربوية للمفهوم الإفريقي للعب
بواسطة: كرو، برتيليمي كوموي منشور: (1986) -
المؤتمر العلمي الخامس حول تربية طفل ما قبل المدرسة الواقع وطموحات المستقبل 19 - 21 ابريل 2004
بواسطة: رستم، رسمي عبدالملك منشور: (2004) -
كيف ننشئ مكتبة للعب
بواسطة: كرم الدين، ليلى أحمد السيد منشور: (2001) -
الطفل ماقبل المدرسة : اوضاعه و احتياجاته
بواسطة: فراج، عثمان لبيب منشور: (1980) -
أثر استخدام برامج مختلفة للعب على تنمية التفكير الابتكاري لأطفال ما قبل المدرسة
بواسطة: عبدالعال، سميرة منشور: (2001)
