ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء القدره المدرسيه على التحس...>مارك

بناء القدره المدرسيه على التحسين المستمر : دراسه حاله لاربع مدارس ابتدائيه فى مصر

المصدر: المجلة الدولية للأبحاث التربوية
الناشر: جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: المهدي، ياسر فتحي الهنداوي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mahdy, Yasser Fathi Al-Hindawyi
المجلد/العدد: ع 31
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 362 - 407
ISSN: 2219-6064
رقم MD: 401013
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التدريسيه | مصر | التعليم الابتدائى | دراسه الحاله | تطوير التعليم | تمويل التعليم | طرق التدريس | المعلمون و الطلاب | اللمناهج التعليميه | المدارس الحكوميه
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04284nam a22002057a 4500
001 1036677
044 |b الإمارات 
100 |a المهدي، ياسر فتحي الهنداوي  |g Al-Mahdy, Yasser Fathi Al-Hindawyi  |e مؤلف  |9 171958 
245 |a بناء القدره المدرسيه على التحسين المستمر : دراسه حاله لاربع مدارس ابتدائيه فى مصر  
260 |b جامعة الإمارات العربية المتحدة - كلية التربية  |c 2012 
300 |a 362 - 407 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدف البحث إلى وضع إجراءات مقترحة لبناء القدرة على التحسين المدرسي المستمر في مصر، وفي سياق ذلك قدم البحث نموذجًا نظريًا للقدرة المدرسية على التحسين، وحلل في إطاره حالة المدارس المصرية، كما حدد الفروق بين المدارس المعتمدة والمدارس غير المعتمدة في القدرة المدرسية على التحسين... وقد وظف البحث التعددية المنهجية Methodology of Triangulation حيث تم المزج بين المنحى الكمي Quantitative Approach والمنحى الكيفي Qualitative Approach من خلال دراسة الحالة Case Study واستخدام أكثر من أداة بحثية: الاستبيان، في جمع البيانات الكمية والذي تم إعداده وتقنينه بالاستفادة من الأدوات الأجنبية المتاحة "بتصريح كتابي" ،والمقابلة، في جمع البيانات الكيفية، كما تم الاعتماد على أكثر من مصدر لجمع البيانات "المعلمين ،ومديري المدارس، ومسئولي الجودة بإدارات التعليم"، وتوصل البحث إلى نتائج متعددة من أهمها: أن المستوى العام لقدرة المدارس المصرية على التحسين المستمر منخفض، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في جميع أبعاد القدرة المدرسية بين المدارس المعتمدة والمدارس غير المعتمدة في مستوى القدرة على التحسين لصالح المدارس المعتمدة.  |b The main aim of this research is reaching suggested procedures to build school capacity for continuous improvement in Egypt. The research presents a theoretical model of the ability of school improvement, analyzes in which case the Egyptian schools are, and determines the differences between accredited and not accredited schools in the ability of school improvement. The research employed the Methodology of Triangulation, so it mixes between the Quantitative and Qualitative Approach in the case study. Research uses more than a tool: "a" the questionnaire to collect quantitative data,"b" the interview to collect qualitative data. It was also relying on more than one source of data collection "teachers, school principals, and Quality officials in education departments". The research results can be summarized mainly as follows: The overall level of the ability of Egyptian schools to continuous improvement is low, and there were statistically significant differences in all dimensions of school capacity between accredited schools and non-accredited schools in the level of the ability of school improvement in favor of accredited schools. 
555 |a 660472  |a 713133  |a 713162  |a 795371  |a 804647  |a 776527  |a 741435  |a 730115 
653 |a المهارات التدريسيه   |a مصر   |a التعليم الابتدائى  |a دراسه الحاله  |a تطوير التعليم   |a تمويل التعليم   |a طرق التدريس   |a المعلمون و الطلاب   |a اللمناهج التعليميه   |a المدارس الحكوميه  
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 012  |e International Journal For Research in Education, IJRE  |f Al-Mağallaẗ al-duwaliyyaẗ li-l-abḥāṯ al-tarbawiyyaẗ  |l 031  |m ع 31  |o 0233  |s المجلة الدولية للأبحاث التربوية  |v 000  |x 2219-6064 
856 |u 0233-000-031-012.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 401013  |d 401013 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.