| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على آراء المعلمات نحو اهمية استخدام التقنيات التعليمية في التدريس والصعوبات التي تواجههن في استخدامها ، والوصول الى معرفة ما اذا كان لبعض المتغيرات وهي ( الخبرة في التدريس ، التخصص المؤهل العلمي ، المرحلة التي تدرس فيها المعلمة) أثر في آراء المعلمات نحو أهمية استخدام التقنيات التعليمية في التدريس وكانت عينة الدراسة (151) معلمة يعملن في المرحلة المتوسطة والثانوية ، وللإجابة عن اسئلة الدراسة تم إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة ، وأظهرت النتائج: أن نسبة 79,8% من افراد العينة أظهروا إتجاها ايجابيا نحو أهمية استخدام التقنيات التعليمية في التدريس. وتبين أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لأثر المتغيرات: الخبرة التخصص المؤهل العلمي ، في درجة استخدام المعلمات للتقنيات التعليمية في التدريس . كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لأثر متغير المرحلة التي تدرس فيها المعلمة في درجة استخدامها للتقنيات ولصالح معلمات المرحلة الثانوية. وكشفت النتائج مجموعة من الصعوبات التي تواجه المعلمات عند استخدامهن للتقنيات التعليمية مثل: عدم وجود غرف صف مجهزة لإستخدام التقنيات. عدم توفر عدد كاف من الأجهزة التعليمية اللازمة للتدريس. عدم توفر التسهيلات اللازمة لإستخدام التقنيات. عدم توفر الإمكانات المدرسية التي تساعد على استخدام التقنيات التعليمية. كثرة أعداد الطالبات داخل غرف الصف. واسفرت النتائج عن تقديم بعض التوصيات التربوية.
This study aimed at investigating the female teachers' opinions concerning the importance of using educational technology in teaching. The study also aims at the difficulties that face them in using them. The effect of variables such as teaching experience, specialization, qualifications and the stage the teacher teaches on the female teachers opinion concerning the importance of using educational technology was also investigated. Sample of the study included 151 female teachers working at the intermediate and the secondary stage. Suitable statistical analyses were used to answer the study questions. Results of the study revealed that 79.8 % of the sample had positive attitude towards using educational technology in teaching. There were no statistical significant differences of the variables teaching experience, specialization and qualifications on the degree of teachers' use of educational technology. There were statistical significant differences of the variable the stage at which the teacher teaches on her use of educational technology in favor of teachers at the secondary stage. The study also revealea some difficulties the teachers face when they use educational technology such as the absence of equipped classrooms tor technology use. The number of educational equipments is not sufficient for teaching and the facilities needed for using technology are not available. The absence of school facilities that aid the use of educational technology and the great number of students in the classroom are other difficulties. The study presented some recommendations.
|
