ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير الابتكاري في الفصل الد...>الوصف

التفكير الابتكاري في الفصل الدراسي ( تدريس العلوم كمثال )

المصدر: مجلة الإرشاد النفسي
الناشر: جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
المؤلف الرئيسي: الكيال، مختار أحمد السيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Kayal, Mokhtar Ahmed
المجلد/العدد: ع 33
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 181 - 244
ISSN: 1687-0697
رقم MD: 403649
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج الدراسية | التربية والتعليم | علم النفس التربوي | التفكير الابتكاري | تدريس العلوم | حل المشكلات | تدريب المعلمين | النشاط الطلابي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

228

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي الي تقديم سيناريو عملي لكيفية استخدام مدخل التفكير الابتكاري في تدريس العلوم للطلاب بالمدارس، من خلال تطبيق مهارات التفكير الابتكاري لتحقيق كل هدف من أهداف الدرس. ثم تقديم شرح واضح لمفهوم التفكير الابتكاري ومهاراته وكيفية تطبيق هذه المهارات على موضوع البناء الضوئي كموضوع من موضوعات العلوم، وأيضًا كيفية تقويم هذه المهارات. وقد أظهرت نتائج التطبيق: \\ \\\ أننا كمعلمين يجب أن ندرك أثناء تناولنا لموضوعات المنهج أن لكل متعلم في الفصل الدراسي نصيب من القدرة على التفكير الابتكاري، يجب أن تستغل وتنمي أثناء تعلمه وأن لدى كل فرد شحنة دافعة للإبداع يجب الاستفادة منها. \\ \\\ أن السياق البيئي الذي يعيش فيه الفرد ومناسبته هو المعين الذي يمد الفرد بالمعلومات ويساعده على النمو السليم، وعلى المعلم الجيد أن يأخذ بيد التلميذ ويهيئ له الفرص ويمده بالتغذية الراجعة حتى ينمي ابتكاريته. \\ \\\ على المعلمين تقديم مواقف ومشكلات غير مكتملة تستثير ابتكارية التلاميذ وتنميتها لديهم.

The research aimed to present a stat of the art creative thinking as a concept, process, product, and context. also aimed to stress on the modern models which interpret creativity as a process, and how to evaluate its skills. Finally, aimed to present a practical approach to how to use creative thinking skills in teaching of science, through applicability of creativity skills on photosynthesis as a topic of biological science. \\ The results indicated that: \\ \\\ Instructors must perceived that such student has share of creativity skills and motive of creativity, they may use and develop it during instruction. \\ \\\ Good instructors should prepare situations and open end problems to stimulate students' creativity, and develop it. \\ \\\ Good instructors must benefit of the influences of environmental context in developing students' creativity
ISSN: 1687-0697
البحث عن مساعدة: 775484

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.