| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي في تعليم مهارات الرياضيات لطلبة الصف الثالث من ذوي صعوبات التعلم في محافظة اربد باستخدام المقياس التحصيلي في الرياضيات لدى حالات صعوبات التعلم للصف الثالث. تم اختيار عينة مكونة من (20) طالبا وطالبة بطريقة قصدية من الطلبة الذين يعانون من صعوبات في الرياضيات والبالغ عددهم (288) والملتحقين في غرف المصادر في المحافظة والبالغ عددها (18), وممن كان أداؤهم الأدنى على المقياس التحصيلي في الرياضيات الذي أعده الباحث. وتم توزيع العينة إلى مجموعتين متساويتين: الأولى تجريبية والثانية ضابطة, بواقع (10) طالبا وطالبة لكل مجموعة حسب الجنس. وتم التوصل فيه لدلالات صدق بناء وتلازمي ودلالات وثبات بطريقتي الإعادة والاتساق الداخلي (كرونباخ ألفا) مقبولة, مما يبرز استخدامه في قياس مستوي الأداء الحالي للطالب على المهارات الرياضية وتشخيص صعوبات التعلم, كما تم بناء برنامج تعليمي فردي مصمم بناء على نتائج تشخيص صعوبات الرياضيات, وطبق على جميع أفراد المجموعة التجريبية. تم معالجة بيانات الدراسة باستخدام اختبارات (T-Test), وأظهرت النتائج أن هناك فروقا ذات دلالة إحصائية (>α0.05) بين أداء المجموعتين التجريبية التي خضعت للبرنامج التعليمي لمهارات الرياضيات, والمجموعة الضابطة على القياس البعدي, في حين أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (> α0.05) بين أداء المجموعتين على القياس البعدي تعزي لمتغير الجنس.
The main purpose of this study is to examine the efficiency of an individual program in teaching mathematical skills to improve mathematical achievement for the third grade with learning disabilities students A sample of (288) students with learning disabilities was chosen randomly from 18 schools in Irbid for the validity and reliability, and a sample of 20 students (male and female) was randomly divided into two groups (control and experimental)In order to achieve the aim of the studyc a mathematical achievement scale for learning disabilities cases for the thirdt,fourth and fifth primary grades was preparedI The mathematical scale was examined for the validity by content and construct validity. The scale was also examined for the reliability by the Test-Retest and internal consistency (Cronbach's Alpha).This explains the use of the scale in this study An individual learning program was built according to the results of the diagnosing mathematical difficulties and the program was applied on all individuals of the experimental groups, however the regular program was applied on the control group. T test (t-test) was used and the results showed the presence of statistically significant differences (a <0.05) between the performance of the two groups for the favor of the experimental group; the experimental group which was under the conditions of the learning program for the mathematics skills whereas , the control group was under the conditions of post scale. The results showed no statistically significant differences at (a < 0.05) between the performance of the two groups at the post scale due to each gender variables.
|
