| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى اقتراح إستراتيجية بنائية لتدريس الاقتصاد المنزلي، وبيان أثرها في تنمية التحصيل، والاتجاه نحو المادة لدى طالبات المرحلة الثانوية، ومن ثم المساهمة في تطوير فعاليات تدريس مادة الاقتصاد المنزلي لطالبات المرحلة الثانوية في ضوء التوجهات العالمية المعاصرة القائمة على التعلم النشط بأساليبه واستراتيجياته المتعددة. وتكونت عينة الدراسة من (08) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي في مدرستي ثانوية سلطان، والثانوية الرابعة بأبها، والتابعتين للإدارة العامة للتربية والتعليم (بنات) بمنطقة عسير، تم توزيعها إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية درست باستخدام الإستراتيجية التدريسية القائمة على النظرية البنائية، والأخرى ضابطة درست باستخدام الطريقة المعتادة. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج هي: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى(≥a0,5) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، وطالبات المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي، وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية. ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≥a0,5) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية، وطالبات المجموعة الضابطة في مقياس الاتجاهات نحو مادة الاقتصاد المنزلي، وذلك لصالح طالبات المجموعة التجريبية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة، وذات دلالة إحصائية عند مستوى (≥a0,5) بين درجات طالبات المجموعة التجريبية في كل من مقياس الاتجاهات نحو مادة الاقتصاد المنزلي والاختبار التحصيلي للإستراتيجية البنائية المقترحة قوة تأثير كبيرة من على تنمية التحصيل، والاتجاه نحو مادة الاقتصاد المنزلي لدى طالبات المرحلة الثانوية عينة الدراسة.
The present study has as objective to reveal the efficiency of a constructivist Theory bused instructional strategy in development of academic achievement, and attitude of the secondary school female students, towards the home economics subject, and its contribution in developing home economics teaching efficiencies for secondary school students in the light of the current international trend based on active learning with its diversified methods and strategies. The study sample is composed of (80) second class students, sciences section, at Sultan and Fourth Secondary schools, of the General Education Administration for girls, in Abha, Asseer Region. The sample was divived into two groups; the first is: an experimental group, learned according to the Formative theory instructional strategy, and the second is: a control group learned according to the conventional method.The study reached the following findings. There are statistical indicative differences at (a≤0.05) level, between the students' GPA at the two groups, in the academic achievement test, in favor of the Experimental Group students. There are statistical indicative differences at (a≤ 0.05) level, between the students' GPA at the two groups, in the attitude measure towards the Home Economic subject, in favor of the Experimental Group students. There is a positive correlation with statistical indicative at (a≤ 0.05) level, between the experimental group students' Grades in each of the attitude measure towards home economic subject, and achievement test. The instructional strategy based on the constructivist theory proved high efficiency in developing academic achievement, and attitude towards the home economics subject for secondary school students
|
