| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على أنماط التراكيب النحوية في كتابي القراءة للصفين الثالث والرابع من المرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية وذلك بتحليل التراكيب النحوية, والتعرف على أنماطها ومدى شيوعها ودرجة صعوبتها وسهولتها وتحديد مدى الزيادة الكمية والنوعية لها في الكاتبين السابقين. وتوصلت الدراسة إلى أن النسب المئوية لجميع أنماط التراكيب المستهدفة في التحليل متقاربة في الكتابين, وبرز الاختلاف والتفاوت الكبير على المستوى الكمي لتكرارات تلك الأنماط, وهذا يعني أن الزيادة الكمية تلك ليست مدروسة. ولم تأت وفق أسس تعليمية لغوية واضحة. وأما النتائج المتعلقة بمعيار الشيوع فكانت معيارية إلى حد ما وظهر اتفاق في النتائج حول تحديد مدى شيوع هذه الأنماط في التراكيب, وهذا يحقق أكبر قدر ممكن من النتائج الإيجابية المتعلقة بتحقيق أهداف تعليم القراءة ووظائفها. وأوصت الدراسة بضرورة تقديم تراكيب نحوية في كتب القراءة وفق أسس مدروسة وذلك من خلال الاعتماد على أسس لغوية ونفسية واضحة وإجراء دراسات مقارنة للكتب المدرسية في جميع المراحل الدراسية مستهدفة بني صرفية وأساليب لغوية أخرى, وإجراء بحوث ودراسات تستهدف شيوع التراكيب النحوية في كتب دراسية لصفوف أخرى, والإفادة منها في بناء وتصميم الكتاب المدرسي واختيار نصوصه القرائية.
The study aimed at identifying patterns of grammatical structures in the reading books of third and fourth grades of the primary stage in the kingdom of Saudi Arabia that includes both third and fourth grades by analyzing the grammatical structures and identifying its types, punlicify and the degree of complexity or simplicity in addition to identifying the quantitative increase as well us the qualitative increase in both the previously mentioned books. The study concluded that the percentage for alt targeted structures in the analysis were close to each other in both text books.The big difference was at the quantitative level of the frequency of these types. This meaw> that the quantitative increase was not planned, and did not happen on dear linguistic teaching basis. As for the findings related to publicity standard. it was standard to some extent. There was an agreement on the findings about identifying range of publicity for these types of structures. This achieves great amount of positive findings related to achieving reading goals and functions. The study suggested the importance of introducing grammatical structures in the' reading books in accordance to planned basis via dependence on dear psycholinguistic basis, and carrying our comparative studies on the school textbooks in all staves targeting other teaching values, doing research and studies that tackle the publicity of grammatical structures in textbooks of other classes to avail from them in building and designing the textbooks as well as selecting the reading texts.
|
