درجة إشراكية الطلاب في محتوى مناهج الرياضيات المطورة بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية : رؤية استشرافية
| المصدر: | المؤتمر العلمي الدولي الأول - رؤية إستشرافية لمستقبل التعليم في مصر والعالم العربي في ضوء التغيرات المجتمعية المعاصرة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية ومركز الدراسات المعرفية بالقاهرة |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالحميد، عبدالناصر محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الرويس، عبدالعزيز محمد (م. مشارك), الشلهوب، سمر عبدالعزيز محمد (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | المنصورة |
| رقم المؤتمر: | 1 |
| الهيئة المسؤولة: | كلية التربية ، جامعة المنصورة و مركز الدراسات المعرفية |
| الشهر: | فبراير |
| الصفحات: | 225 - 229 |
| رقم MD: | 479797 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
296
| المستخلص: |
يحتل الكتاب المدرسي مكانة مهمة في العملية التربوية، لما له من أثر واضح وفعال في تحقيق أهدافها المنشودة، حيث لا غنى للمعلم والمتعلم عنه، لأنه يعد ركيزة أساسية للمنهج الشامل، كما يشكل حلقة الوصل بين المادة التعليمية والمتعلم. ومن المعايير المستخدمة في تقويم الكتب المدرسية معرفة مستوى صعوبة لغة مادتها بالنسبة للطلاب، ومدى إشراكية الكتاب للطالب، وتعني الإشراكية الأسلوب الذي يتم فيه عرض المادة التعليمية في الكتاب المدرسي بشكل يساعد الطالب على الاستيعاب، ويحفزه على الاستقصاء والإستفسار وحل المشكلات، متحديا بذلك تفكيره ومتيحا له الفرصة ليناقش ويعبر عن آرائه، من خلال تضمين الكتاب المدرسي للنشاطات الهادفة والتدريبات الرياضية، والأسئلة السابرة التي تشجع على تبادل وجهات النظر بين المعلم والطلاب من جهة ، وبين الطلاب أنفسهم من جهة أخرى، مبتعدة عن أسلوب السرد والتلقين الذي يقيد أفكار الطالب. وفي ظل التأكيدات الكثيرة والمتكررة على ضرورة ملاءمة الكتب الدراسية – ومنها الرياضيات – للطلاب من حيث إفساحها المجال لهم للمشاركة وإبداء الرأي، من خلال مشكلات رياضية متنوعة وأنشطة تعليمية مثيرة يتضمنها المحتوى الرياضي، وللتأكد من ذلك لابد من التعرف على درجة إشراكية الكتاب للطالب، الأمر الي قد يساعد على مراجعة وتطوير المنهج في صورته الحالية، مما يزيد من فعاليته، ويحقق نواتج التعلم المختلفة المرتبطة به، بالإضافة إلى الكشف عن جوانب القوة والضعف في محتوى المنهج، مما يؤدي إلى تعزيز جوانب القوة وعلاج جوانب الضعف فيه. لذلك هدف البحث الحالي إلى التعرف على درجة إشراكية الطلاب في محتوى مناهج الرياضيات المطورة للصفوف الثلاثة العليا بالمرحلة الابتدائية في المملكة العربية السعودية. واعتمد في إجراءاته على المنهج الوصفي التحليلي مستخدما أسلوب تحليل المحتوى بهدف تحليل محتوى كتب الرياضيات المطورة للصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي، ووصفه وصفا موضوعيا وفق معيار تحليل المحتوى المحدد في البحث الحالي. 1- وقد تمثلت أدوات البحث في بطاقة ملاحظة للتعرف على درجة إشراكية الطلاب في محتوى كتب الرياضيات المطورة في المرحلة الابتدائية، وكذلك بطاقة تحليل المحتوى( من إعداد الباحثين). وتم قياس درجة إشراكية الطلاب في محتوى كتب الرياضيات وفقا لطريقة رومي formula Romey`s ، حيث يتم حساب معامل اشراكية الكتاب وفق الهذه الطريقة من خلال عرض المادة التعليمية والرسومات والأشكال والخلاصات والنشاطات ، ويتم ذلك عن طريق الاختيار العشوائي لبعض صفحات الكتاب ورسومه وخلاصاته ونشاطاته وتحليلها، وحساب معامل إشراكية الكتاب من خلال المعادلة الخاصة بذلك، ويعد معامل إشراكية الكتاب مقبولا إذا كان بين (0.4) و (1.5)، ويعني أن الطالب يستطيع أن يتعامل مع الكتاب بفاعلية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تقويم مناهج الرياضيات في المرحلة الابتدائية بالسعودية في ضوء الاتجاهات الحديثة لتعليم الرياضيات
بواسطة: أمين، شحاته عبدالله أحمد منشور: (1992) -
درجة إشراكية الطلاب في محتوى مناهج الرياضيات المطورة بالمرحلة الابتدائية : دراسة تحليلية
بواسطة: الرويس، عبدالعزيز محمد منشور: (2014) -
تحليل الكتاب المدرسي للرياضيات السنة السادسة من التعليم الأساسي
بواسطة: محمد، أحلاقي منشور: (1992) -
تحليل محتوى كتاب لغتنا العربية للصف السادس في المملكة الأردنية الهاشمية
بواسطة: سالم، محمد محمد منشور: (2009) -
مقروئية كتاب الرياضيات للصف الخامس الابتدائي واتجاهات الطلبة نحو تعلمها
بواسطة: المالكي، عبدالملك بن مسفر بن حسن منشور: (2013)
