| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن تصورات معلمي المدارس الخاصة في محافظة القريات لممارسة مديريهم للدور القيادي باستخدام النظرية الموقفية. وقد حاولت هذه الدراسة الإجابة عن الأسئلة التالية: السؤال الأول: ما تصورات معلمي المدارس الخاصة لممارسة مديريهم للدور القيادي باستخدام النظرية الموقفية في محافظة القريات؟ السؤال الثاني: "هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية (a = 0.05) بين تصورات معلمي المدارس الخاصة لممارسة مديريهم للدور القيادي باستخدام النظرية الموقفية في محافظة القريات، تبعاً لاختلاف متغيرات التخصص، والمؤهل العلمي، والخبرة؟" وقد شمل مجتمع الدراسة جميع معلمي المدارس الخاصة الذكور في محافظة القريات، والبالغ عددهم (273) معلماً، حسب إحصائيات مديرية التربية والتعليم في محافظة القريات للعام الدراسي 1432/1433هـ، يتوزعون على (17) مدرسة. وقام الباحث باختيار عينة بالطريقة العشوائية المتيسرة من مجتمع الدراسة، حيث تكونت العينة من (168)معلماً، ويشكلون ما نسبته (61.54%) من مجتمع الدراسة وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث أداة تم التحقق من صدقها، وذلك بعرضها على لجنة من المحكمين وعددهم (9) محكمين من ذوي الاختصاص والخبرة من أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية وعلم النفس في الجامعات السعودية، كما تم استخراج معامل ثبات الأداة من خلال استخدام طريقة كرونباخ ألفا للتعرف على اتساق الفقرات، فتراوحت قيم معاملات الثبات للمجالات بين (0.89 – 0.78)، و (0.83) للاستبانة الكلية، وهي قيم مقبولة لإجراء مثل هذه الدراسة. وتوصلت الدراسة إلي النتائج التالية: 1. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات أفراد عينة الدراسة، عند جميع المجالات تعزي لمتغير التخصص. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات أفراد عينة الدراسة، عند جميع مجالات الدراسة، تعزي لمتغير المؤهل العلمي، باستثناء مجال العلاقات مع المعلمين، حيث كانت الفروق لصالح تقديرات ذوي المؤهل العلمي بكالوريوس فأقل. 3. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات أفراد عينة الدراسة، عند جميع مجالات الدراسة تعزي لمتغير الخبرة، ما عدا عند مجال العلاقات مع المعلمين وكان لصالح 10 سنوات فأكثر \
The study aimed at finding out the visions of private schools' teachers in -Al-Qurrayyat governorate for the practice of their principal leadership by using the positional theory. This study tried to answer the following questions: Question No.l:"What are the visions of private schools' teachers in -Al-Qurrayyat governorate for the practice of their principal leadership by using the positional theory? Question No.2-Are there significant statistical differences :"( ∞-0.005)at between the visions of private teachers for the practice of their principal leadership by using the positional theory in Al-Qurrayyat governorate according to the differences of the study variables(experience, qualifications and gender? The population of the study consisted of all male private schools 'teachers , (273) in the academic year 1432/1433AH,according to the statistics of the of Directorate of Education in Al- Qurrayyat Govenerate The sample of this study consists of(168) teachers male which equals (61,54%) from the population of the study) distributed on (17) schools. In order to answer the questions of the study, the researcher used a tool that has been validated through presenting it to a group of specialized referees who numbered(9) in Education colleges and finding out the tool reliability through the computation of the coefficient through using Kronbakh Alfa to know harmony in the paragraphs ,whereas the coefficient of validity for the axes reached between (0,89-0,78)& (0,38)for the whole questionnaire and all are accepted values for the conducting of the study . The study concluded the followings: 1- There are no statistical significant differences among the means of the sample of the study at the levels due to the variable of the major. 2- There are no statistical significant differences among the means of the sample of the study at all levels due to the variable of qualification, except the domain of the relations between the teachers since the evaluations were for the benifit of those with bachelor degree and below. 3- There are no statistical significant differences among the means of the sample of the study at all levels due to the variable of the experience except the domain of the relations between the teachers since the evaluations were for the benifit of those with experience more than 10 years. \
|
