| LEADER |
05156nam a22001937a 4500 |
| 001 |
0307273 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 295942
|a كابلي، عبدالعزيز بن محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a تحليل نتائج تقويم أعضاء الهيئة التدريسية بكلية المعلمين بالمدينة المنورة من وجهة نظر الطلاب للعام الدراسي 1422 / 1423هـ
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2005
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 230 - 262
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على العوامل المرتبطة بعضو هيئة التدريس (العمر، الخبرة، المؤهل العلمي، الجنسية، التخصص) والتي يعتقد أنها تؤثر في نتيجة تقويم الطلبة لأدائهم في كلية المعلمين بالمدينة المنورة، كما تهدف إلى تحديد أي الممارسات التدريسية لها تأثير واضح في نتائج التقويم. ولتحقيق هذه الأهداف استخدمت استبانه محكمة مكونة من شقين الأول يحتوى على (18) فقرة والآخر يشمل أسئلة مفتوحة. وقد شمل التقويم (٧٦) عضواً هيئة تدريس إي ما يعادل (76%) من مجتمع الدراسة، وقد شارك في عملية التقويم (١٢٠٠) طالب من مختلف المستويات. وتم تفريغ الاستبانات واستخراج المعدل العام لكل أستاذ، ودرجة كل فقرة على حدة ولكل قسم على حدة أيضاً، وعلى الكلية أيضاً. وتم الحصول على البيانات الشخصية لعضو هيئة التدريس من قسم شؤون الموظفين بالكلية. واستخدم لتحقيق أهداف هذه الدراسة أنموذج الانحدار المتعدد واختيار مربع كاي. وقد تبين أن المعدل العام للكلية هو (82%)، وهو أعلى من المعيار العالمي بدرجتين، كما تفاوت أداء أعضاء الهيئة التدريسية ممثلا بفقرات الاستبانه، حيث حصلت الفقرة الخاصة بالالتزام بمواعيد المحاضرات على أعلى تقدير (93%)، وحصلت الفقرة الخاصة بربط المادة بالنشاطات على أدني درجة (69%). كما تبين أن نحو ثلث أعضاء الهيئة التدريسية قد حصلوا على تقدير ممتاز، ونحو (11%) قد حصلوا على تقدير مقبول. وأوضحت الدارسة أن للجنسية والعمر تأثيراً في نتيجة أعضاء الهيئة التدريسية من خلال تأثيرها في الالتزام بمواعيد المحاضرات. أما سنوات الخبرة فلها تأثير واضح على إئراء المادة بالأمثلة التوضيحية. ولم يبين أنموذج الانحدار المتعدد أي أثر لهذه المتغيرات بدلالة إحصائية على العدل العام لنتيجة التقويم لأعضاء الهيئة التدريسية. إلا أن اختيار مربع كاي قد بين فروقا ذات دلالة إحصائية بين السعوديين وغير السعوديين في مجال الالتزام بمواعيد المحاضرات، وقد استطاعت الفقرة الخاصة باستخدام عضو هيئة التدريس لأساليب تتفق مع طبيعة المقرر تفسير نحو ( 87%) من التباين في المعدل العام لنتيجة أعضاء الهيئة التدريسية تلاها الفقرة المتعلقة بعرض المادة العلمية وتسلسلها فقد فسرت نحو (5%) التبابين، وتولت بقية الفقرات تفسير ما تبقى من التباين في المعدل العام بدلالة إحصائية قدرها(99%)، وبناء عليه فان الدراسة توصى بإجراء دراسة مقارنة مع كليات أخرى ومع سنوات أخرى ليتم تعميم النتائج.
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|a السعودية
|a التعليم العالي
|a الجامعات والكليات
|a كلية المعلمين (المدينة المنورة)
|a الامتحانات
|a تقييم الأداء
|a التقييم التربوي
|a هيئة التدريس
|a طلاب الجامعات
|a تحليل المحتوى
|a المهارات التدريسية
|a السمات الشخصية
|a المستوى التعليمي
|a فئات العمر
|a التخصصات الدراسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 100
|m ع 100
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-100-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 40952
|d 40952
|
