ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أسئلة كتب التربية الاسلا...>الوصف

تقويم أسئلة كتب التربية الاسلامية للصف الثالث الثانوي في اليمن

المصدر: دراسات في المناهج وطرق التدريس
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
المؤلف الرئيسي: مقبل، أحمد إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Muqbil, Ahmed Ismaeel
المجلد/العدد: ع 105
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2005
الشهر: أغسطس
الصفحات: 14 - 29
ISSN: 2535-213X
رقم MD: 41111
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تحليل المحتوى | اليمن | التعليم الثانوي | التربية الاسلامية | تدريس التربية الاسلامية | المناهج | الكتب الدراسية | الأهداف التربوية | المعايير التربوية | التقييم التربوي | الأسئلة الصفية | السيرة النبوية | الفقه الاسلامي | الأحاديث النبوبة | تصنيف بلوم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

94

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تقويم الأسئلة الواردة في كتب التربية الإسلامية للصف الثالث من المرحلة الثانوية في اليمن، وقد تمثلت مشكلة البحث في الأسئلة الأتية: . ما الوزن النسبي للمستويات المعرفية وفق تصنيف بلوم في مادة التربية الإسلامية للصف الثالث الثانوي؟ . ما مدى شمول الأسئلة الواردة في كتب التربية الإسلامية للصف الثالث الثانوي للمستويات المعرفية؟ . ما مدى توزيع الأسئلة الواردة في الكتب المقررة على مجال الإيمان والسيرة والفقه والحديث؟ . ما نوعية الأسئلة الواردة في كتب التربية الإسلامية للصف الثالث الثانوي؟ قام الباحث بتصميم أداة التحليل وحدد فيها فئات التحليل والتي شملت تصنيف بلوم المعرفي، وحدد الجملة وحدة للتحليل وقد قام الباحث من صدق التحليل بعرضه على لجنة من المحكمين، أما الثبات فقد تم حسابه عن طريق قيام باحث آخر بتحليل الأسئلة حيث بلغ معامل الثبات (89.15%). تكونت عينة الدراسة من ثلاثة كتب اشتملت على كتاب الحديث والفقه، وكتاب الإيمان، وكتاب السيرة النبوية، وبلغ المجموع الكلي للأسئلة التي وردت فيها (774) توزعتها المستويات الآتية: مستوى الفهم(344) سؤالا بنسبة 44.44% ومستوى التذكر (258) سؤال بنسبة 33.33%، ومستوى التحليل(113) سؤالا بنسبة 14.60%، ومستوى التطبيق (39) سؤالا بنسبة 5.04%، ومستوى التقويم (18) سؤالا بنسبة 2.33%، ومستوى التركيب سؤالين فقط بنسبة 0.26%. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: - إعداد معيار يمثل الأوزان النسبية لمجالات التربية الإسلامية والمستويات المعرفية التي يلزم أن تقيسها أسئلة كتب التربية الإسلامية وكانت كالتالي: تساوت مجالات التربية الإسلامية (الفقه، والحديث، والسيرة، والإيمان) في الوزن النسبي حيث حصل كل مجال على 25% أما المستويات المعرفية فكانت أوزانها بالترتيب: الفهم 22.5%، والتطبيق 22.5%، والتحليل 17.5%، والتذكر 16.25%، والتقويم 12.5%، والتركيب 8.75%. - تركزت الأسئلة في المستويات المعرفية الدنيا بنسبة (82.8%) من مجموع الأسئلة، حيث احتل مستوى الفهم نسبة (44.44%)، ومستوى التذكير (33.33%)، ومستوى التطبيق (5.04%). - أما المستويات المعرفية العليا فبلغت نسبتها (17.19%) موزعة على المستويات المعرفية حيث بلغ مستوى التحليل (14.60%) والتقويم (2.33%) والتركيب (0.26%)، وأظهرت النتائج أن مستوى التركيب أكثر المستويات ضعفا، وأقل اهتماما وهذه النتيجة لا تتفق مع معيار الوزن النسبي. -كما أظهرت النتائج أن غالبية الأسئلة الوردة في كف التربية الإسلامية في مجالاته الأربعة مقاليه التي شكلت ما نسبته (97.03%) من مجموع الأسئلة، بينما بلغت الأسئلة الموضوعية ما نسبته (2.97%) من مجموع الأسئلة.
ISSN: 2535-213X
البحث عن مساعدة: 720925 760641

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.