أثر استراتيجية التعلم التعاوني في إكساب المفاهيم النحوية لدى طلبة الصف السادس الابتدائي بمحافظة الأحساء
| المصدر: | دراسات في المناهج وطرق التدريس |
|---|---|
| الناشر: | جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس |
| المؤلف الرئيسي: | الشاعر، جمال محمود مصطفى (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع 109 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| الشهر: | ديسمبر |
| الصفحات: | 14 - 43 |
| ISSN: |
2535-213X |
| رقم MD: | 41137 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
189
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة الكشف عن أثر استراتيجية التعلم التعاوني في إكساب المفاهيم النحوية لدى طلبة الصف السادس الابتدائي، وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالب، تم اختيارهم من مدرستين متكافئتين، احداهما مدرسة الأمير محمد بن فهد كمدرسة تجريبية، ومدرسة عمار بن ياسر كمدرسة ضابطة. اجتمع الباحث مع المعلم منفذ التجربة عدة مرات حتى تم التأكد من إتقانه لطريقة التعلم التعاوني، ثم قام المعلم بالتدريس لمدة (٨) أسابيع بالطريقة التعاونية. أعد الباحث اختبار تحصيليا لقياس تحصيل الطلاب، وللتأكد من صدق الأداة وأنها تقيس الغرض الذي وضعت من أجله، عرض الباحث فقراتها على ثمانية محكمين ممن يحملون درجة الدكتوراه في التربية واللغة العربية، وقد أبدى الجميع الموافقة على ملاءمة هذه الفقرات للأهدافت التي وضعت من أجلها. ولقياس أثر استراتيجية التعلم التعاوني في تحصيل الطلاب، استخدم الباحث تحليل التغابر للاختبار القبلي والبعدي لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة، وقد أكدت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلاب ولصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت بالطريقة التعاونية. وللتأكد من ثبات الاختبار، تم تجربته على عينة عشوائية مقدارها (20) طالبا، وبعد شهر تم إعادة الاختبار على نفس العينة، وتم حساب معامل الارتباط حسب معادلة بيرسون فبلغ 92%. وهي نسبة مقبولة لأغراض الدراسة. وفي ضوء نتائج الدراسة اوصى الباحث: 1-تدريب معلمي اللغة العربية على استخدام استراتيجيه التعلم التعاوني. 2-رفع المستوى الأكاديمي والمهني للمشرفين التربويين ومديري المدارس، والذين يشرفون على تنفيذ طريقة التعلم التعاوني بالمراحل المختلفة. 3-تجهيز المدارس بمقاعد يسهل معها حربة الحركة، بحيث تصلح لجميع أنواع التعلم. 4-إجراء دراسات مقارنة بين التعلم التعاوني وأساليب التعليم الأخرى مثل: التعلم بالاكتشاف، والتعليم المبرمج. |
|---|---|
| ISSN: |
2535-213X |
| البحث عن مساعدة: |
776565 719190 |
عناصر مشابهة
-
أثر إستخدام أبنية التعلم التعاوني لكاجان Kagan.s Cooperative Learning Struetures في تنمية التحصيل العلمي والمهارات الإجتماعية في العلوم لدى طلاب الصف السادس الإبتدائي
بواسطة: الغامدي، ملاك بنت عبدالله منشور: (2021) -
أثر استعمال طريقة التعلم التعاوني في تحصيل قواعد اللغة العربية والاحتفاظ به لدى تلميذات الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: الموسوي، رائدة حسين حميد منشور: (2019) -
أثر استخدام استراتيجية " فكر زاوج شارك " في التحصيل والتفكير الابتكاري ودافعية الانجاز لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي المعاقين بصرياً
بواسطة: لطف الله، نادية سمعان منشور: (2005) -
فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تصويب الأخطاء الإملائية الشائعة في مقرر لغتي الجميلة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
بواسطة: المطوع، عبدالعزيز بن عبدالله منشور: (2015) -
فاعلية استخدام استراتيجية التعليم التعاوني الجمعي واستراتيجية K - W - L في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي بالمملكة العربية السعودية
بواسطة: حافظ، وحيد السيد إسماعيل منشور: (2008)
