| المستخلص: |
1-الكشف عن انتقال أثر تعلم مهارة التمريرة بأنواعها بالقدم على مهارة التهديف القريب والبعيد في لعبة كرة القدم. 2-الكشف عن الفروق في الاختبار البعدي بين مجموعتي البحث لانتقال أثر تعلم مهارة التمريرة بأنواعها بالقدم على مهارة التهديف القريب والبعيد في لعبة كرة القدم. افترض الباحث ما يأتي: 1-لا توجد فروق ذات دلالة معنوية بين الاختبارين القبلي والبعدي لدى مجموعتي البحث. 2-لا توجد فروق ذات دلالة معنوية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في مهارة التهديف القريب والبعيد في الاختبار البعدي -استخدم الباحث المنهج التجريبي لملائمته وطبيعة مشكلة البحث، إذ تقوم المجموعة الأولي (التجريبية) بتعليم مهارة المناولة بأنواعها (كمهمة أولي) علي مدار (6) وحدات تعليمية، ثم يعقبها تعلم مهارة التهديف القريب والبعيد (كمهمة ثانية) (6) وحدات تعليمية أخري، أما المجموعة الضابطة فإنها تتعلم شيئاً ليس له علاقة بمهارة التهديف القريب أو البعيد (كمهمة أولي) على مدار (6) وحدات تعليمية، ثم يعقبها تعلم مهارة التهديف القريب والبعيد (كمهمة ثانية) على مدار (6) وحدات تعليمية أيضاً، ويكون الاختبار في المهمة الثانية (مهارة التهديف القريب والبعيد). - يتمثل عينة البحث من طلاب المرحلة الدراسية الأولي في كلية التربية الرياضية بجامعة الموصل للعام الدراسي2008-2009 والبالغ عددهم (42) طالباً تم تقسيمهم إلي مجموعتين وبواقع (21) لكل مجموعة، وقد تم إجراء عمليات التكافؤ والتجانس بين المجموعتين في متغيرات النمو (الوزن والعمر والطول) وكذلك في بعض عناصر اللياقة البدنية والحركية الخاصة بلاعبي كرة القدم، فضلاً عن إجراء التكافؤ في مهارة التهديف القريب والبعيد. -تم استخدام الوسائل الإحصائية الآتية (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، اختبار (ت) فضلا عن استخدام معادلات انتقال أثر التعلم ومنها (درجة الانتقال المطلق، درجة الانتقال عن طريق الضبط، درجة الانتقال عن طريق الاحتمالية القصوى، درجة الانتقال عن طريق القياس المتوازن). واستنتج الباحث ما يأتي: - 1. وجود فروق ذات دلالة معنوية بين مجموعتي التجريبية الضابطة ولصالح المجموعة الأولي التي استخدمت في المهمة الأولي تمرينات وحركات تخدم المهمة الثانية. 2-حققت المجموعة التجريبية نسب انتقال إيجابي أكبر من المجموعة الضابطة عن طريق درجات ونسب انتقال أثر التعلم المطلق والنسبي والضبط والاحتمالية القصوى والقياس المتوازن)
1-To explore The effect of transfer of learning for all types of pass skill in the near and far shooting in football 2-To explore differences in the subsequent test between two group for The effect of transfer of learning for all types of pass skill in the near and far shooting in football -The researcher hypothesizes the following: 1-There were no differences of significant nature between the results of the pre and subsequent tests for research two group 2-There are no significant differences between the two practice and standard groups in the near and far shooting skill in the subsequent test. -The researcher has used the trail procedure due to its appropriateness and the nature of the research problem. Accordingly, the first(that is trial) group learns the skill of types of the pass, as the first task, over(6) training sessions, the near and far shooting skill, as second task, over another (6) training sessions. The standard group, on other hand, learns something which has no relationship with the near or far shooting skill, as the as the first task, over(6) training sessions, followed by learning the near and far shooting skill, as second task, over (6) training sessions also, and the test will be in the second task (near and far shooting skill). -The sample of the research is represented by the first-year students of the college of sport education /university of Mosul for the year 2008-2009 they are (42) students divided into two groups of (21) students each. The equality and homogeneity processes have been carried out between the two groups in the following growth variables (weight, age and tallness) and some elements of physical and motor fitness of the football players, in addition to conducting the equality in some basic skill in football. -The following statistic means(arithmetical mean, standard deviation , and T-test) will be used, as well as using equations of the learning effect including ( absolute transition degree, transition degree by means of regulation, transition degree by means of the maximum possibility, and transition degree by means of the balanced measurement). -The researcher concluded the following: 1-There are significant differences between the two experimental and standard groups .The experimental group manifested better result in making use of the exercises of the first task to facilitate the second task. 2-The experimental group achieved standard of transition than the standard groups concerning the degrees and percentages of transfer of the effect of learning (the absolute, commitment, ultimate probability and balanced analogy).
|
