| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مشكلات تدريس مقرر العلوم للصف الأول الابتدائي كما يقدرها معلمو العلوم والمشرفون التربويون عليهم في محافظة الخرج بالمملكة العربية السعودية. كما سعت إلى التعرف على مستوى دلالة الفروق بين عينة الدراسة حول مستوى تقديرهم لتلك المشكلات تبعاً لمتغير الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل، ونوعه، وعدد الدورات التدريبية ذات الصلة بالمقرر المطبق حديثاً في مدارس المملكة التي تلقتها عينة الدراسة. وشمل مجتمع الدراسة وعينتها جميع معلمي ومعلمات العلوم والمشرفين والمشرفات الربويين عليهم في المحافظة وعددهم (200). وبلغت نسبة الاستجابة لأداة البحث 67% من ذلك العدد. وجمعت بيانات الدراسة عبر أداة بنيت وفق مراحل متعددة للتأكد من صدق المحتوى، الصدق الظاهري لها. كما بلغ معامل الثبات العام للأداة (0.90). وأظهرت نتائج الدراسة مجموعة من المشكلات ضمن المحاور الخمسة للأداة إلا أن المشكلات الأبرز تركزت في المشكلات ذات الصلة بالمحتوى، مثل: مستوى المقروئية والكتابية للمحتوى، والكثافة العلمية له. كما أبرزت نتيجة السؤال المفتوح في أداة الدراسة مجموعة من المشكلات التي لم يتضمنها الجزء المغلق من أداة الدراسة، مثل: تدريس المقرر من غير المتخصص، وكثرة نصاب المعلم التدريسي، وعدم وجود تدريب مناسب للمعلمين. وأظهرت دراسة الفروق بين متغيرات الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متغيرات الدراسة ما عدا بين الذكور والإناث لمحور المشكلات المتعلقة بالأنشطة، وذلك لصالح الإناث، وبين الحاصلين على البكالوريوس والدبلوم في محور المشكلات المتعلقة بالأنشطة، وذلك لصالح الحاصلين على الدبلوم، وبين الحاصلين على أكثر من دورة والذين لم يحصلوا علي أي دورة في محور المشكلات المتعلقة بالتخطيط والإعداد، وذلك لصالح الذين لم يحصلوا علي أي دورة، وكذلك بين الحاصلين علي أكثر من دورة وبين الحاصلين على دورة واحدة في المحور نفسه، وذلك لصالح الحاصلين على دورة واحدة. وقدمت الدراسة في خاتمتها مجموعة من التوصيات والمقترحات.
The aimed of this study is to identify the problems encountered by the teachers in teaching science for the first grade level based on science teachers and supervisors perceptions in Karj district in Saudi Arabia. Also this study aimed to identify if there were significant differences among the sample according to some variables. The population and sample of this study was all science male and female teachers for the first grade level in KajJ and their supervisors (200); however, 67% of them participated in the study. The researcher used a questionnaire for collecting the data. Content and face validly was assured; and the reliability was (0.90). The findings of this study found that many problems have been identified in all domains of the problems in the questionnaire; however, the main problems were in the domain of problems related to the content of the textbooks. Also, the findings of the open-ended question in the questionnaire revealed some problems that was not in the closed part of the questionnaire; it was found that the teachers experienced some problems such as teaching science without specializing in science, heavy load of teaching hours, and the absence of proper professional development programs for the teachers. Also, the results of examining the significant differences among the variables related to the sample revealed that there were no significant differences among those variables except in some domains.
|
