| المستخلص: |
تشير الدراسة الحالية إلى نتائج التعلم التي حققها برنامج مكثف مقترح في اللغة الانجليزية تم تصميمه لطلاب السنة التحضيرية في جامعة القصيم، المملكة العربية السعودية. و تناولت الدراسة فعالية البرنامج المقترح في تنمية القدرات الأكاديمية لخريجي المدارس الثانوية العامة لتأهيلهم أكاديميا نحو التحول من البيئة التعليمية في التعليم الثانوي حيث تستخدم اللغة العربية في تدريس المقررات، إلى بيئة التعليم الجامعي حيث تعتبر اللغة الانجليزية الوسيلة الرئيسة للتواصل داخل حجرة الدراسة ، و كذلك أيضا في دراسة واستيعاب المنهجيات الجامعية. وتكونت عينه الدراسة من ١٤١٢ طالب و طالبة ، ٩٦ معلم لغة انجليزية كلغة أجنبية من متحدثي اللغة الانجليزية الأصليين و غير الأصليين ، إضافة إلى مجموعة التركيز المكونة من ١٠ أعضاء من ذوي الخبرة في مجالات تصميم المناهج و تدريس اللغة الانجليزية كلغة أجنبية. وقد تم تحديد ردود فعل المشاركين في الدراسة تجاه فاعلية البرنامج في تحقيق أهدافه من خلال استخدام أدوات كمية و كيفية تم تصميمها لهذا الغرض. وتشتمل الأدوات الكيفية على استبيانات للطلاب للتعرف على نقاط القوة والضعف في البرامج المقدمة و لمعرفة أراء الطلاب تجاه احتياجاهم من الوسائل المتعددة التي يمكن أن تساعد في تطوير البرنامج في المستقبل ، و مقارنة نتائج الاختبارات القبلية والبعدية التي تجرى للطلاب للتعرف على فاعلية البرامج المكثفة في تنمية القدرات الأكاديمية للطلاب. و تم جمع البيانات الكيفية من خلال إجراء مقابلات مع أعضاء هيئة التدريس و مجموعات من الطلاب، استطلاع أراء أعضاء مجموعة التركيز في البرنامج و كذلك أيضا تحليل الملاحظات الصفية لمنسقي المهارات المختلفة. تشير النتائج إلى فاعلية البرنامج المقترح في تحقيق أهدافه و في تلبية احتياجات المتعلمين للدراسة في البيئة التعليمية الجامعية بصفة عامة و إعدادهم للدراسة في برنامج السنة التحضيرية بصفة خاصة. و لقد أسهم البرنامج في تزويد المعلمين بالمعلومات الكافية عن المستوى الفعلي للطلاب و كذلك أيضا جوانب الضعف والقوة في إتقانهم للمهارات المختلفة في اللغة الانجليزية. واستنادا إلى نتائج الدراسة، يوصي الباحثان جهات أخرى في الجامعة تطبيق برامج مماثلة في بداية كل فصل دراسي.
This article reports on a survey of student learning outcomes in a foreign language program in Qassim University, Kingdom of Saudi Arabia. The study investigates the effectiveness of an Intensive Preparatory English Language Module (IPELM) in preparing students for the transfer from Arabic medium instruction in high school to English medium learning environment in a university setting. The participants comprise 1412 EFL novice Preparatory Year Program (PYP) students, 69 EFL native and non-native English speaking teachers, and 10 EFL focus group members. Participants' feedback on the IPELM was identified using quantitative and qualitative sources. The quantitative measures include module evaluation form, and a pre-post proficiency test, while qualitative measures take account of individual interviews with students and teachers, focus group discussions and classroom observations. The findings indicate that the course is effective in addressing novice learners' academic orientation needs. It prepared students to enter the PYP program and be on par with entry-level expectations; it helped students to adapt to university learning environment and to find out what intensive English courses will be like. It also guided instructors to determine specifics about what students need to learn in the program. Based on the findings, the evaluators recommend other institutions in the University to model themselves after.
|
