| LEADER |
06451nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0307766 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a علي، طلعت أحمد حسن
|g Ali, Talat Ahmed Hassan
|q Ali, Talaat Ahmed Hasan
|e مؤلف
|9 278996
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج إرشادي مبني على الكفاءة الذاتية وأثره في الضغوط النفسية والدافعية للإنجاز لدى المعلمين في ضوء الكادر الخاص كما يدركه الطلاب
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2008
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 50 - 102
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على مدى فعالية برنامج ارشادي مبني على الكفاءة الذاتية واثره في الضغوط النفسية والدافعية للإنجاز لدى المعلمين في ضوء الكادر الخاص لهم كما يدركه الطلاب. وبلغ حجم العينة (300) معلم ومعلمة من معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة أسيوط، تم اختيار (60) معلما من مرتفعي الضغوط النفسية تم تقسيمهم الى مجموعتين متجانستين احداهما تجريبية (ن= 30) والأخرى ضابطة (ن= 30)، وكذلك تضمنت عينة هذه الدراسة مجموعة من الطلاب بلغ عددهم (120) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة أسيوط، قسموا الى مجموعتين احداهما تجريبية (ن= 60) والأخرى ضابطة (ن= 60) وذلك للحكم على أداء المعلمين بعد تطبيق الكادر الخاص عليهم، وتمثلت أدوات الدراسة في البرنامج الارشادي من اعداد الباحث، مقياس الضغوط النفسية للمعلمين، مقياس الدافعية للإنجاز، مقياس أداء المعلمين في ضوء الكادر الخاص كما يدركه الطلاب، وتمت معالجة البيانات احصائيا من خلال البرنامج الاحصائي SPSS، وأوضحت النتائج: فعالية البرنامج الارشادي المبني على الكفاءة الذاتية للمعلمين في خفض الضغوط النفسية التي يواجهونها وإثارة دافعيتهم في تحسين مستوى أدائهم الوظيفي المدرسي بعد تطبيق الكادر الخاص حيث وجدت فروق دالة احصائيا عند مستوى (0.01) بين المجوعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للضغوط النفسية والدافعية للإنجاز وأداء المعلمين كما يدركه الطلاب لصالح المجموعة التجريبية، ووجدت فروق دالة احصائيا عند مستوى (0.01) للمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي للضغوط النفسية والدافعية للإنجاز وأداء المعلمين لصالح القياس البعدي، ولم توجد فروق دالة احصائيا بين المجموعة الضابطة في القياسين البعدي والقبلي للضغوط النفسية والدافعية للإنجاز، ولم توجد فروق دالة احصائيا بين المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي للضغوط النفسية والدافعية للإنجاز.
|b The current study aimed at recognizing the effectiveness of a guiding program based on the self-efficiency and its effect on the psychological stress and motivation for achievement for the teachers in the light of the special cadre. The sample of the study was 300 male and female secondary stage teachers in Assiut governorate. 60 psychologically high stressed teachers were chosen. They were divided into two homogenous groups, one is experimental (30) and the other is controlled (30). The sample of thus study comprised a group of students that reached 120 students of the secondary stage in Assiut governorate. They were divided into two groups, one is experimental (60) students and the other is controlled (60) students. To determine the performance of teachers after the application of the special cadre on them. The instruments of the study were represented in the program prepared by the researcher, teachers, psychological stress measurement, achievement motivation Quota, the teacher, performance in the light of the special cadre Quota as realized by students. The data were processed statistically through the spss. Results showed the effectivencess of the program which is based on the teachers, self effeciancy in decreasing. The psychological stress which they face, it also helped them increasing their motivation in improving their job performance at school after the application of the special cadre. There were significant statistical differences at 0.01 level between the experimental and control groups in the post administration of the psychological stress, achievement motivation and the teachers' performance as recognized by students in favor of the experimental. There were also statistically significant differences at (0.01) level for the experimental group in the pre-post test of the psychological pressure, the achievement motivation and the teachers, performance in favor of the post administration. There were no statistically significant differences between the experimental and control groups in the pre-post tests of the psychological pressure and achievement motivation. There were no significant statistical differences between the experimental group in the follow-up and post tests of the psychological pressure and achievement motivation.
|
| 555 |
|
|
|a 804612
|a 803497
|
| 653 |
|
|
|a الدافعية
|a الإرشاد النفسي
|a الصحة النفسية
|a الضغوط النفسية
|a البرامج التربوية
|a مهنة التدريس
|a المعلمون
|a الأجور
|a الرضا الوظيفي
|a اتجاهات الطلاب
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 002
|m مج24, ع2
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 024
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-024-002-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 42391
|d 42391
|
