ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استخدام استراتيجية أسئلة ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

اثر استخدام استراتيجية أسئلة التحضير فى تحصيل طلاب الصف الرابع الاعدادى العام فى مادة التربية الاسلامية

المصدر: مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
الناشر: جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، فاضل خليل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Fadhil Khalil
مؤلفين آخرين: عبدالرزاق، زياد عبدالإله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 5, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2007
الصفحات: 1 - 30
ISSN: 1992-7452
رقم MD: 425974
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسى | التعليم المتوسط | طلاب المدارس الاعدادية | تدريس التربية الاسلامية | طرق التدريس | السياسة التعليمية | نينوى | العراق | الاختبارات والقياسات التعليمية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

21

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى معرفة اثر استخدام إستراتيجية أسئلة التحضير القبلية في تحصيل طلاب الصف الرابع الإعدادي العام في مادة التربية الإسلامية . تكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الرابع الإعدادي العام في مركز محافظة نينوى، واختيرت مدرستان إعداديتان نهاريتان بطريقة قصديه . أما عينة البحث فتم اختيارها عشوائيا من بين الصفوف الموجودة في المدرستين بواقع صف واحد في كل مدرسة إحداهما مجموعة تجريبية والأخرى مجموعة ضابطة هذا وقد بلغ حجم العينة (95) طالبا وبواقع (48) طالبا كمجموعة ضابطة درست بالطريقة الاعتيادية و(47) طالبا كمجموعة تجريبية درست وفق إستراتيجية أسئلة التحضير القبلية . كافأ الباحثان بين مجموعتي البحث في (العمر الزمني للطلاب ، درجات مادة التربية الإسلامية للصف الثالث المتوسط ، المعدل العام للطلاب في الصف الثالث المتوسط). أما أداة البحث فقد تم استخدام الاختبار التحصيلي البعدي الذي تألف من (27) فقرة من نوع الاختبارات الموضوعية (التكميل ، الصح أو الخطأ) أجريت معاملات الصدق الظاهري والثبات بطريقة كودر – ريتشارسون 20 بعد تطبيقه على عينة استطلاعية لغرض معرفة معامل الصعوبة والزمن اللازم للاختبار ثم تم تطبيقه على عينة البحث عند الانتهاء من المواضيع المقرر تدريسها أثناء التجربة . 1- وباستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين كوسيلة إحصائية توصل الباحثان إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وقدم الباحثان جملة من التوصيات والمقترحات.

The current research aim at investigating the impact of using preparation - questions strategy in achievement for fourth secondary grade in Islamic education subject . The population of the study consists of fourth grade male students at secondary stge in the city of Mosul Two schools had been chosen in deliberately. While the sample of the study has been chosen at random among the classes which have been found in those two schools at one class in each sohool the first class represent the experimental group and the other represent the control group . The sample of the study consisted of (95) subjects (48) students represent the control group which has been taught by conventional method , and (47) students represent the experimental group which has been taught by using preporation - questions strategy the . the process of equivalence of the two groups has been carried out in the light of the following variables : students ages students achievement in Islamic education subject of the preceding year , students achievement of the preceding year (third stage at intermediate level) . An achievement port-test has been used as the tool of the research which is consisted of (27) items of the complete and true or false . To check its external validity and reliability the researchers has been carried out and do it by Koder- Retsharsoon (20) after application on the sample of the students to find the difficulty factor and time allotted for the test . The researchers applied the test on the two groups after teaching the text during the experiment . After treatment the data by using the T- test of the two separated groups , results indicate that there is no significant statistical difference between the two groups experimental and control groups at (0.05) significance level . In the light of the result . some conclusions recommendations and suggestions for further studies on the topic has been stated
ISSN: 1992-7452

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.