ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع برنامج التطبيق العملي في...>الوصف

واقع برنامج التطبيق العملي في الأقسام العلمية من كلية التربية-الجامعة المستنصرية-من وجهة نظر الطلبة المعلمون

المصدر: مجلة آداب المستنصرية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: العبيدي، محمد خليل إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 56
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 376 - 406
ISSN: 0258-1086
رقم MD: 427192
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
هيئة التدريس | العراق | الجامعة المستنصرية | طلاب الجامعات | التربية العملية | التطبيق الميداني | الدلالات الاحصائية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف علي جوانب القوة والضعف في برنامج التطبيق العملي لطلاب الصف الرابع للأقسام العلمية (الرياضيات، الحاسبات، الفيزياء) في كلية التربية / الجامعة المستنصرية. ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي في بحثه وأعد استبانة لجمع المعلومات من الطلبة واشتملت علي خمس محاور هي: "الدور الوظيفي لبرنامج التربية العملية في التطبيق الميداني للطلبة المعلمين" وتحتوي علي (5) فقرات، "الدور الوظيفي للطلبة المعلمين في ممارسة المهام الأساسية لعملية التدريس أثناء التطبيق الميداني" وتحتوي (6) فقرات، الدور الوظيفي لمركز التدريب الميداني في الاتصال الفعال بالمدارس في أثناء التطبيق الميداني" وتحتوي (5) فقرات، "الدور الوظيفي للتدريب الميداني في تنمية مهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات لدى الطلبة المعلمون في مادة العلوم" وتحتوي (18) فقرة و"الدور الوظيفي للتربية العملية في تنمية أخلاقيات مهنة التدريس لدى الطلبة المعلمون" وتحتوي (11) فقرة. ولبيان صدق الأداة استخدم الصدق الظاهري بعرض الأداة علي لجنة من الخبراء والمحكمين، أما لثبات الأداة فقد استخدمت طريقة (كرونباخ الفا) أما مجتمع البحث فشمل 210 طلاب بواقع 68 في قسم الرياضيات، 85 في قسم الحاسبات، 57 في قسم الفيزياء. اختيرت عينة الطلبة بالطريقة العشوائية وبلغت عددهم (158) من التخصصات العلمية (الرياضيات، الحاسبات، الفيزياء) وقد بلغت النسبة 75% من اجمالي عدد الطلبة. وقد استخدم معامل (كرونباخ الفا) لحساب معامل الثبات واختيار (T) لدلالة الفروق بين المتوسطات غير المرتبطة، والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري وبعد توزيع الاستبانة على أفراد العينة وجمع البيانات وتحليلها احصائيا دلت النتائج على أن الطلبة المعلمين قد اتفقوا على أهمية محاور البحث الخمسة رغم تفاوت الأهمية فنجد أن (الدور الوظيفي للتربية العملية في تنمية الانتماء التربوي لدى الطلبة المعلمون) قد احتل المرتبة الأولى، وجاء ثانيا (الدور الوظيفي للطلبة المعلمين في ممارسة المهام الأساسية لعملية التدريب أثناء التطبيق)، أما محور (الدور الوظيفي لبرنامج التربية العملية في التطبيق الميداني للطلبة المعلمين) في المرتبة الثالثة، وهذا يدل على أهمية الدور الوظيفي للتربية العملية للنهوض بالعملية التعليمية والطلبة المعلمون للارتقاء بعملية التدريس. وجاءنا في المرتبتين الأخيرتين الرابعة والخامسة وبمتوسط حسابي (3.09)، (3.05) (الدور الوظيفي للتدريب الميداني في تنمية مهارات حل المشكلات واتخاذ القرارات لدى معلمو مادة العلوم) "الدور الوظيفي لمركز التدريب في الاتصال الفعال بين المركز والمدارس أثناء التطبيق". وهي متوسطات وان كانت أكبر من القيمة الاعتيادية (2.5) لكن تحتاج إلى وقفة ودراسة للارتقاء بالدور الذي يقوم به مركز التدريب ويؤكد حاجة الطلبة المعلمون إلى متابعة مستمرة وعقد لقاءات مكثفة لسماع شكواهم والصعوبات التي تواجههم. وفي ضوء نتائج البحث تم صياغة عدد من التوصيات والمقترحات لمعالجة جوانب الضعف في برنامج التطبيق العملي.

Current research aims to identify the strengths and weaknesses in the program of the practical application of fourth-grade students of the scientific sections (math, computers and physics) in the college of Education / University of Al- Mustansiriya. To achieve the objectives of the research the researcher used the descriptive approach in his research and prepared a questionnaire to collect information from students included five axes: "The functional role of the practical education program in the field application for students of teachers" contains (5) items, "the functional role of students, teachers in the exercise of the main tasks of the teaching process during field application period contains (6) items, the functional role of the field training center in effective communication in schools during field application, which contains (5) items. The functional role of field training in the development of problem-solving skills and decision-making for the student teachers in science," and contains (18) and "functional role of education process in the development of the ethics of the teaching profession to the student teachers" and contains (11) items. To illustrate the reality of used tool, display at committee of experts and arbitrators, the stability of the tool has been used method (Cronbach alpha) but research community include 210 students by 68 in the Department of Mathematics, Department of Computer 85, 57 Department of Physics. Sample of students selected randomly, and it numbered (158) of the scientific specialization (math, computers and physics) The ratio of 75% of the total number of students. The (Cronbach alpha) coefficient was used to calculate the validity coefficient and the selection (T) to the differences among the un-linked means, and the calculation mean and standard deviation, after the questionnaire distribution on the sample and collection the data and analysis statistically the result showed that the students of teachers have agreed on the importance of the five axes, although the differences of importance, we find that "Functional role of education process in the development of belonging education to student teachers) at the first level, and came in second (the functional role of students teachers in the main tasks of the training process during application), when the axis (the functional role of the program of practical education in the application field of the student teachers) in third place, and this shows the importance of the functional role of the educational process for the promote the educational process and student teachers to improve the process of teaching. At the last two ranks the fourth and fifth with a mean (3.09) (3.05) (the functional role of field training in the development of problem-solving skills and decision-making to teachers of science), "the functional role of the Centre training in effective communication between the Centre and schools during the application." There were means even biggest than normal value (2.5) but you need to pause and study to enhance the role played by the training center and emphasizes the need for student teachers to pursue continuous and held intensive meetings to hear their grievances and difficulties facing them Under light of these results of the research a number of recommendations and proposals are formulated to treat weaknesses in the program of practical application.
ISSN: 0258-1086

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.