| LEADER |
04868nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1078951 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 133185
|a الصفار، نشوان محمود داؤد
|e مؤلف
|g Alsaffar, Nashwan M.
|
| 245 |
|
|
|a أثر اسلوب الاستكشاف الحركى فى تنمية القدرات الادراكية الحس - حركية للتلاميذ بطيئى التعلم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
|c 2009
|
| 300 |
|
|
|a 254 - 274
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هـدف البحـث فـي التعـرف علـى تـأثير اسـتخدام اسـلوب الاستكشـاف الحركـي فـي تنميـة القـدرات الادراكيـة (الحـس – حركيـة) للتلاميـذ بطيئـي الـتعلم. وتكونـت عينـة البحـث مـن تلاميـذ مدرسـة اسـامة بـن زيـد الابتدائيـة للبنـين، حيـث تـم اختيار تلاميـذ صـف التربيـة الخاصـة- بطيئـي التعلم والبالغ عددهم (١١) تلميذا. \ ومن اجل الحصول على عينة متكافئة المتغيرات الاساسـية، فقـد لجـأ الباحـث إلـى اجراء التكافؤ في المتغيرات (الطول-الوزن-العمر العقلي). \ ومـن اجـل قيـاس القـدرات الادراكيـة (الحـس-حركيـة) لعينـة البحـث فقـد لجـأ الباحـث الـى اسـتخدام اختبـار هـايود المعـدل، ويتكـون الاختبار مـن سـتة بنـود هـي (ثبـات حجـم الاشـياء، الادراك البصري الكلي والجزئـي، التعـرف علـى اجزاء الجسـم، التمييـز بـين اجزاء الجسـم الايمـن والايسـر، التـوازن المتحـرك، تحديـد المكـان) وللحصـول علـى النتـائج اسـتخدم الباحـث الوسـائل الاحصـائية الاتيـة (الوسـط الحسـابي-الانحراف المعيـاري -معامـل الاخـتلاف -اختبـار (ت) للعينات المرتبطة) \ وقد خرجت الدراسة بالاستنتاجات الاتية: \ 1. البرنـامج المعـد علـى وفـق اسـلوب الاستكشـاف الحركـي ذو تـأثير ايجـابي علـى تنميـة القـدرات الادراكية (الحس -حركية) للتلاميذ بطيئي التعلم. \ 2. تفوق تلاميذ عينة البحث (بطيئي التعلم) في الاختبار البعـدي لبنـود اختبـار القـدرات الادراكيـة (الحس -حركية) مقارنة بالاختبار القبلي. \ 3. اختبار هايود المعدل للقدرات الادراكية (الحس-حركية) يتلاءم مع فئة بطيء التعلم.
|b This research aims at defining the effect of the motor exploring style on developing the motor – sensory abilities of slow-learners. The sample is the pupils of Osama bin Zaid primary school for boys. They are (11) in number. \ In order to equalize the sample in the main variables, the researcher equated the (weight, height, and mental age). \ To measure the motor-sensory cognitive abilities of the sample, the researcher used the modified Haywood test, consisting of sex items: Stability of volume total and partial visual cognition, realize body parts, distinguishing the right and left parts of the body, moving balance, locating the place. The following statistical means are used analyze the results (mathematical means, standard deviation, variance coefficient, T-test for related sample. \ The researcher concluded the following: \ .1 The program is of positive results on developing cognitive abilities of slow-learning pupils. \ .2 There are statistically significant differences between the pre and post test of slow- learning pupils with a bias towards the per and post test of slow learning pupils with a bias towards post test . \ .3 Haywood modified test for cognitive ability coincides with slow – learners
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a التربية الخاصة
|a تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة
|a الطلاب المعوقون
|a تنمية المهارات
|a القدرات الادراكية
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 007
|e College of Basic Education Researches Journal
|f Maǧallaẗ abḥāṯ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ
|l 002
|m مج 8, ع 2
|o 1127
|s مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
|t
|v 008
|x 1992-7452
|
| 856 |
|
|
|u 1127-008-002-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 428489
|d 428489
|
