ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطبيق نموذج إداري لإدارة الجود...>الوصف

تطبيق نموذج إداري لإدارة الجودة الشاملة في مؤسسات التعليم العالي : دراسة ميدانية

المصدر: المجلة السعودية للتعليم العالي
الناشر: وزارة التعليم - مركز البحوث والدراسات في التعليم العالي
المؤلف الرئيسي: العضاضي، سعيد بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Oddadi, Saeed Ali
المجلد/العدد: ع 9
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: مايو
الصفحات: 111 - 145
ISSN: 1658-1113
رقم MD: 430513
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إدارة الجودة الشاملة | الجامعات السعودية | الأداء الاداري | مقاييس الأداء | التعليم العالي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

196

حفظ في:
المستخلص: يتحدد الهدف العام للدراسة في محاولة التعرف على مدى إمكانية تطبيق نموذج كانجي على إحدى مؤسسات التعليم العالي وهي جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية للتأكد من مقدرة الجامعة على تحقيق امتياز الأعمال والذي يحدد اتجاه الجامعة نحو تحقيق مبادئ الجودة الشاملة. وقد شملت وحدة المعاينة جميع أعضاء هيئة التدريس في الكليات الإنسانية والعلمية وفقا للخبرة والدرجة العلمية. وقد بلغ المجتمع الإجمالي للبحث ( 1031 ) مفردة حيث تم إعداد استبانة مكونة من 32 عنصرًا تمثل المبادئ الأساسية والفرعية لنموذج كانجي بالإضافة إلى الخصائص الديموغرافية. وكان من أهم النتائج التي توصلت اليها الدراسة ما يلي: 1 .وقعت جميع المتوسطات التجريبية في حدود حد الكفاية التي ارتضاها الباحث. 2. اظهرت الدراسة عدم وجود فروق بين عينة البحث فيما يخص تطبيق جامعة الإمام لعناصر كانجي وفقا لنوعية التخصص. 3 .بينت الدراسة أنه لا يوجد اختلاف بين متوسط المربعات لعناصر نموذج كانجي وفقًا للخبرة. 4 .بينت الدراسة أنه لا يوجد اختلاف بين متوسط المربعات لعناصر نموذج كانجي وفقًا للدرجة العلمية. 5 .بينت نتائج الدراسة أن جامعة الإمام تأخذ في الاعتبار العناصر الأساسية والفرعية لنموذج امتياز الأعمال لــ كانجي وهذا يدل على أنها تسير نحو تحقيق مبادئ الجودة الشاملة إلا أن هناك قصور في بعض الجوانب، لذا فقد ذيلت الدراسة بعدد من التوصيات. وبعد هذا التطبيق لنموذج كانجي يرى الباحث أن هذا النموذج قد يحتاج إلى تعديل في بعض جوانبه عن طريق إضافة بعض العناصر وحذف بعضها ودمج البعض الآخر. فهناك تكرار في بعض العناصر الفرعية ونقص في بعض العناصر الأساسية. ورغم هذه السلبيات إلا أن النموذج أثبت نجاحه في قياس أداء المؤسسات التعليمية محل البحث نحو تحقيق امتياز الأعمال وهو بالفعل فعال إلى حد بعيد في معرفة أين تتجه المؤسسة الأكاديمية نحو تحقيق مبادئ إدارة الجودة الشاملة
ISSN: 1658-1113
البحث عن مساعدة: 653867 724870

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.