| LEADER |
05198nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1087547 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0079-000-032-020
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a القضاة، أحمد حسن
|g Alqudah, Ahmed Hassan
|q Alqudah, Ahmed Hassan
|e مؤلف
|9 158131
|
| 242 |
|
|
|a The obstacles faced by the emerging mathematics teachers in Jordan
|
| 245 |
|
|
|a المعيقات التي يواجهها معلمو الرياضيات المتبدئون في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة
|c 2009
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 27 - 47
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن المعيقات التي يواجهها معلمو الرياضيات المبتدئون في الأردن. وتحديدا سعت الدراسة إلى الإجابة عن الأسئلة الآتية: \ (1)\ ما المعيقات التي يواجهها معلمو الرياضيات المبتدئون في الأردن؟ \ (2)\ هل تختلف المعيقات التي يواجهها معلمو الرياضيات المبتدئون في الأردن باختلاف جنس المعلم؟ \ (3)\ هل تختلف المعيقات التي يواجهها معلمو الرياضيات المبتدئون في الأردن باختلاف المنطقة الجغرافية التي يعمل فيها المعلم؟ \ ولتحقيق هذا الغرض، تكونت عينة الدراسة من (71) معلما ومعلمة من معلمي الرياضيات المبتدئين والذين مضى على عملهم ثلاث سنوات فأقل، وقد تم اختيارهم عشوائيا من مدارس حكومية في الأردن. وتكونت أداة الدراسة من استبانة للكشف عن المعيقات التي يواجهها معلمو الرياضيات المبتدئون، والتي تناولت المجالات الآتية: التخطيط للتدريس، مهارات تنفيذ الدرس، تقييم تعلم الطلبة، إدارة الصف والضبط الصفي، التواصل مع الزملاء المعلمين وإدارة المدرسة وأولياء الأمور، التمكن من المادة العلمية، والبيئة التعليمية. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى الآتي: \ -\ المجالات التالية تشكل معيقات للمعلمين المبتدئين: التخطيط للتدريس، مهارات تنفيذ الدرس، تقييم تعلم الطلبة، إدارة الصف والضبط الصفي، والبيئة التعليمية. في حين تبين أن المجالين: التواصل مع الزملاء المعلمين وإدارة المدرسة وأولياء الأمور والتمكن من المادة العلمية \ -\ لا يشكلان معيق للمعلمين المبتدئين. \ -\ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمين والمعلمات على المجالات السبعة لاستبانة المعيقات، وعلى الاستبانة ككل. \ -\ وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة على مجال البيئة التعليمية، ولصالح منطقة الريف والبادية. \
|b The purpose of the study was to investigate the obstacles that faced the beginning teachers of mathematics in Jordan. The study attempts to answer the following questions: \ (1)\ What obstacles are perceived by the beginning mathematics teachers? \ (2)\ Do the obstacles perceived by the beginning mathematics teachers differ due to teachers` gender? \ (3)\ Do the perceived obstacles differ according to teachers` gender and work area? \ The sample of the study consists of (71) beginning teachers of mathematics in Jordan during the first three years of their experience. A questionnaire is used to investigate the obstacles that faced the beginning teachers of mathematics. The results of the study have revealed that: \ -\ Environmental Teaching, Assessment of Learning, Instruction Planning, Classroom Management, and Performance skills are obstacles facing the beginning mathematics teachers. \ -\ There were no significant differences of the obstacles perceived by the beginning mathematics teachers due to teachers` gender. \ -\ There was a significant difference of the obstacles perceived by the beginning mathematics teachers regarding teachers` work area\
|
| 555 |
|
|
|a 523572
|a 783549
|
| 653 |
|
|
|a التوصيات
|a الأردن
|a التربية والتعليم
|a معلمو الرياضيات المتبدئون
|a تدريب المعلمين
|a المعوقات
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 020
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 032
|m ع 32
|o 0079
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 000
|x 1111-505X
|
| 700 |
|
|
|a نجم، خميس موسى خميس
|g Najem, Khamis Mousa
|e م. مشارك
|9 324814
|
| 856 |
|
|
|u 0079-000-032-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 433886
|d 433886
|
