ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







اثر التغذية المرتدة البصرية باستخدام الفيديو على تعلم السباحة لدى ذوي التحديات الحركية

العنوان المترجم: The impact of visual feedback using video on learning to swim in people with motor challenges
المصدر: أبحاث اليرموك - سلسلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة اليرموك - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: ابو عيد، فلاح (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 27, ع 3
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الصفحات: 2097 - 2115
ISSN: 1023-0165
رقم MD: 434559
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج تعليمي في السباحة باستخدام التغذية المرتدة البصرية على المستوى المهاري في السباحة لدى ذوي التحديات الحركية، وقد اشتملت عينة الدراسة على (20) معاقا من ذوي التحديات الحركية من النادي الوطني للمعاقين حركيا في الزرقاء، استخدم الباحث المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين إحداهما ضابطة باستخدام الطريقة الضابطة في تعلم مهارات السباحة والمجموعة الثانية تجريبية باستخدام الطريقة التقليدية بالإضافة إلى استخدام التغذية المرتدة البصرية في تعليم المهارات الأساسية في السباحة. كما استخدم الباحث برنامجا تعليميا من إعداده يهدف إلى تعليم أفراد العينة المهارات الأساسية في السباحة وإتقان سباحة الزحف على البطن وسباحة الظهر، مدة البرنامج (24) وحدة تعليمية بواقع (3) وحدات أسبوعيا وزمن الوحدة الواحدة (75) دقيقة، وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام الرزم الإحصائية (spss) لإجراء المعالجات التالية (الوسط الحسابي، الانحراف المعياري، اختبار (ت (للفرق بين المتوسطات، معامل ارتباط بيرسون (وقد أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمستوى المهاري في السباحة لدى أفراد المجموعة الضابطة ولصالح القياس البعدي، وكذلك أظهرت نتائج الدراسة فروقاً دالة إحصائيا بين القياسين القبلي والبعدي للمستوى المهاري في السباحة لدى أفراد المجموعة التجريبية باستخدام التغذية المرتدة البصرية ولصالح القياس البعدي، كما أشارت نتائج الدراسة إلى ووجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي وذلك لصالح المجموعة التجريبية باستخدام التغذية المرتدة البصرية. ويوصي الباحث باستخدام أسلوب التغذية المرتدة البصرية لتعليم ذوي التحديات الحركية السباحة لما لها من اثر كبير على سرعة تعلم وإتقان المهارات الأساسية في السباحة وإجراء دراسات مشابهة على عينات أخرى من ذوي التحديات الحركية.

This study aimed to demonstrate the effect of an educational program in swimming using the feedback of visual skill level in swimming for people who are physically challenged. The sample of the study was (20) persons disabled mobility. The researcher used the experimental design of the two groups, one of them using the traditional method of learning the skills of swimming and the other experimental group using the traditional method in addition to the use of visual feedback in the teaching of basic skills in swimming. The researcher used the educational program which is designed to teach members of the sample basic skills in swimming and mastery of swimming front crawl and backstrok. The duration of the program include (24) unit, (3) units per week and the time per unit was (75) minutes, Data was treat-ed by using the statistical packages SPSS for the following treatments: mean, standard deviation, (T) test of the difference between the means and Pearson correlation coefficient. The results of the study revealed statistically significant differences between pre and post tests of the level of skill in the pool of members the control group in favor of the post test, as well statistically significant differences between pre and post tests of the level of skill in swimming in the experimental group by using visual feedback Results of the study showed statistically significant differences between the experimental group and control group in dimensional measurement in favor of the experimental group using the visual feedback. The researcher recommens using the method of visual feedback to teach people with mobility challenges swimming because of its significant impact on the speed of learning and mastery of basic skills in swimming. Also the researcher recommens other studies of other sampls of people with special needs.

ISSN: 1023-0165

عناصر مشابهة