ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتاب لغتنا العربية...>الوصف

تحليل محتوى كتاب لغتنا العربية للصف السادس في المملكة الأردنية الهاشمية

المصدر: المؤتمر العلمي التاسع - كتب تعليم القراءة في الوطن العربي بين الإنقرائية والإخراج
الناشر: الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: سالم، محمد محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2009
مكان انعقاد المؤتمر: القاهرة
رقم المؤتمر: 9
الهيئة المسؤولة: الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
الشهر: يوليو
الصفحات: 74 - 116
رقم MD: 43549
نوع المحتوى: بحوث المؤتمرات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
نقد المناهج | الأردن | اللغة العربية | المناهج الدراسية | الكتب الدراسية | تحليل المحتوى | التعليم الابتدائي | طلاب المدارس الابتدائية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

169

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى كتاب لغتنا العربية للصف السادس في المملكة الأردنية الهاشمية؛ ولتحقيق هذا الهدف تم بناء معيار للوقوف على مدي مراعاة محتوى كتاب لغتنا العربية المقرر على تلاميذ الصف السادس في الأردن وفقا للمعيار المبني على أساسه، مستخدما أسوب تحليل المحتوى. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج من أهمها ما يلي: 1. أن الكتاب لم يوضع على أساس موضوعي ودراسات ميدانية للتعرف على نوعية الجمهور المستهدف. 2. لم يحتو الكتاب على مجموعة من الأهداف المحددة الواضحة لتدريسه والمراد تحقيقها. 3. أن محتوى الكتاب قد أسهم في تزويد التلاميذ بالمفاهيم والقيم والعادات المرغوب فيها إسلاميا. 4. أن محتوى الكتاب قد أسهم بشكل ما في تزويد التلاميذ بالمعارف والاتجاهات والمهارات الأساسية في فنون الاستماع، والحديث، والقراءة، والكتابة، والقواعد. 5. أن طبيعة الاتجاهات السائدة في محتوى الكتاب تشير إلى تقوية العقيدة الدينية في نفوس التلاميذ، وتنمية الوازع الديني لديهم، وتنمية مجموعة من القيم. 6. أن محتوى الكتاب يعكس معان كامنة بين السطور تتمثل في : الدعوة إلى تنمية مفهوم الاستشهاد في نفوس التلاميذ، والدعوة إلى الجهاد، والربط بين قضية القدس وبغداد، والدعوة إلى عدل الحاكم. 7. عدم تضمين محتوى الكتاب ما ينمي لدي التلاميذ مهارات التحليل والنقد والتقويم للمادة المسموعة والمقروءة. 8. عدم تكامل محتوى الكتاب مع نفسه تكاملا داخليا. 9. عدم كفاية وتنوع الوسائل التعليمية المستخدمة في الكتاب. 10. أن الكتاب مطابق لمواصفات الكتاب المدرسي الجيد من حيث مناسبة حجمة للتلاميذ، وتمير عناوينه، ومناسبة ورقة، ومن حيث شموله على فهرس، وقائمة مراجع ومصادر، غير أن غلافة لا يعد عامل جذب لتلاميذ الصف.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.