دور الفكر العربي الاسلامي في التربية بين الماضي والحاضر

المصدر:	العلوم التربوية
الناشر:	جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي:	بركات، غسان معلا (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية):	Barakat, Ghassan
المجلد/العدد:	مج 17, ع 1
محكمة:	نعم
الدولة:	مصر
التاريخ الميلادي:	2009
الشهر:	يناير
الصفحات:	229 - 280
ISSN:	1110-7847
رقم MD:	43683
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
قواعد المعلومات:	EduSearch
مواضيع:	التوجية التربوي \| الفكر التربوي \| الفكر الاسلامي \| الفكر العربي \| الاهداف التربوية \| التخطيط التربوي \| اللغة العربية \| العلماء المسلمون \| التنشئة الاجتماعية \| المؤسسات التعليمية \| المشكلات التربوية \| الحضارة اليونانية \| القدرات العقلية \| التعليم العالي \| المناهج \| طرق التدريس \| العالم الاسلامي \| الفتوحات الاسلامية \| النهضة العلمية \| التربية الاسلامية
رابط المحتوى:	PDF (صورة) PDF (نص) HTML

118

المستخلص:	لا شك بأن العلم هو نتاج ثقافي لحضارة معينة لا يمكن أن يتطور إلا ضمن مجتمع وصل إلى مرحلة متقدمة من التطور الاقتصادي والاجتماعي والسياسي والفكري، لذلك فإن العلم العربي الإسلامي في القرون الوسطى هو نتاج مباشر لحاجات اقتصادية واجتماعية تستمد جذورها من طبيعة التطورات التي شهدتها الحضارة العربية الإسلامية الصاعدة في عصر النهضة الإسلامية في القرنين التاسع والعاشر الميلاديين. حيث فرضت الفتوحات العربية على المجتمع خروجا على العلاقات القبلية البدوية المحدودة الآفاق، فخلقت احتياجات أنشأت بدورها علاقات إنسانية واسعة، ونشأت مصالح تجارية متطورة، وولد اتساع الرقعة الحاجة إلى خبرات الأمم الأخرى، ولم تبدأ النهضة العلمية إلا بعد انتقال الخلافة إلى بغداد، حيث التقت العقلية العربية بالفارسية وحدث تلقيح العقلية العقائدية بالعقلية النظرية(81).
ISSN:	1110-7847
البحث عن مساعدة:	792101