ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج مقترح لتنمية بعض ال...>مارك

أثر برنامج مقترح لتنمية بعض المفاهيم العلمية لدى أطفال الرياض

المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الشالجي، نزهت رؤوف اسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عباس، خولة عبدالزهرة (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 34
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 130 - 174
DOI: 10.52839/0111-000-034-002
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 438611
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أطفال الرياض | تعلم المفاهيم | الخبرات التعليمية | علماء النفس | البحث العلمي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 11940nam a22002297a 4500
001 1094297
024 |3 10.52839/0111-000-034-002 
044 |b العراق 
100 |9 124466  |a الشالجي، نزهت رؤوف اسماعيل  |e مؤلف 
245 |a أثر برنامج مقترح لتنمية بعض المفاهيم العلمية لدى أطفال الرياض  
260 |b جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية  |c 2012 
300 |a 130 - 174 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a تعد مرحلة الطفولة بما فيها مرحلة رياض الأطفال من أكثر المراحل التي يكون فيها الطفل راغباً في الاستكشاف والاستطلاع والمعرفة التلقائية والمرونة والحيوية المتدفقة وهو ما نراه مجسداً في ذلك النشاط اليومي والطبيعي الذي يقوم به، ويعد تكوين المفاهيم العلمية وتنميتها لدى الأطفال أحد أهداف تدريس العلوم ويتطلب هذا الهدف أسلوباً تدريسياً يتضمن سلامة المفاهيم العلمية وتكوينها واكتسابها. ومن خلال خبرة الباحثة المتواضعة في ميدان رياض الأطفال كونها معلمة روضة وكذلك من خلال زياراتها الميدانية للعديد من الرياض والتقائها ببعض المعلمات والإطلاع على سير البرنامج اليومي المقرر فيا وتطبيقه فطنت إلى وجود مشكلة في طريقة إكساب المفاهيم العلمية للأطفال وتتلخص في عدم توافر برنامج علمي تعتمده المعلمة لإكساب المفاهيم العلمية لأطفال هذه المرحلة بما ينسجم وتحقيق أهدافها وبما ينسجم ومتطلبات نمو الطفل فيها وخصائصه وبهذا فإن مشكلة البحث تتحدد في الإجابة على السؤال الآتي. هل للبرنامج التجريبي أثر في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى أطفال الروضة. هدف البحث الحالي إلى:- 1. بناء أداة للكشف عن مستوى المفاهيم العلمية ضمن (حدود البحث) لدى أطفال الرياض. 2. بناء برنامج يهدف إلى تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى أطفال الرياض. 3. التعرف على أثر البرنامج في تنمية بعض المفاهيم العلمية لدى أطفال الرياض. شملت عينة البحث ما يأتي:- 1. عينة التشخيص أطفال الرياض (التمهيدي) بعمر (5- 6) سنوات، إذ تم اختيار (400) طفلاً وطفلة بالطريقة العشوائية من (16) روضة وبنسبة (11%) من مجموعة الرياض البالغ عددها (151) روضة وهي تمثل مديريات التربية في مدينة بغداد الكرخ الأولى والثانية والثالثة والرصافة الأولى والثانية والثالثة. 2. عينة تطبيق البرنامج أخذت من عينة التشخيص وهي تشمل الأطفال ذوي الدرجات المنخفضة على مقياس المفاهيم العلمية وتم اختيارها بشكل قصدي من عينة التشخيص وبمجموع (40) طفل من روضتي الفارس وروضة النرجس. تم تقسيمهم على مجموعتين تجريبية تتألف من (20) طفل ومجموعة ضابطة تتألف من (20) طفل، بعد أن تم إجراء التكافؤ بين المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من (درجات الأطفال على مقياس المفاهيم العلمية في الاختبار القبلي، العمر الزمني، الجن، التحصيل الدراسي للأب، التحصيل الدراسي للأم، مهنة الأب، مهنة الأم، عدد أفراد الأسرة، ترتيب الطفل الولادي). ولتحقيق أهداف البحث أعدت الباحثة أداتين للبحث:- 1. بناء مقياس لقياس المفاهيم العلمية لدى الأطفال إذ قامت الباحثة بتحديد مفاهيم عامة للمفاهيم المحددة بالبحث وهي (الهواء، الأصوات، الحرارة، الألوان) ثم قامت بتجزئة كل مفهوم عام إلى مفاهيم فرعية وقامت بصياغة (130) فقرة، وهي تمثل مجموعة أهداف سلوكية. وكل مفهوم من المفاهيم العامة وما يحتويه من المفاهيم الفرعية مبدوءة بفعل سلوكي قابل للملاحظة والقياس وكما يأتي: المفهوم الأول الهواء وشمل (39) هدفاً سلوكياً. المفهوم الثاني الأصوات وشمل (29) هدفاً سلوكياً. والمفهوم الثالث الحرارة وشمل (30) هدفاً سلوكياً. والمفهوم الرابع الألوان وشمل (32) هدفاً سلوكياً. 2. بناء برنامج لتنمية المفاهيم العلمية التي تم تحديدها، وتم التحقق من صدق المقياس والبرنامج بعرضه على مجموعة من الخبراء في مجال العلوم التربوية والنفسية ورياض الأطفال وتم استخراج معامل ثبات المقياس بطريقة إعادة الاختبار وطريقة ألفاكرونباخ. استعملت الباحثة الوسائل الإحصائية وفق أهداف البحث ومتطلباته على النحو الآتي:- اختبار مان وتني، الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، اختبار ولكوكسن إشارة الرتب، معامل ارتباط بيرسون، معادلة ألفا كرونباخ، مربع كاي. وقد توصل البحث إلى جملة من النتائج أهمها:- 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي الاختبار البعدي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. 3. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة الضابطة.  |b The childhood period includes nursery period is the most period that the child wants to discover and knowledge and that we see it in daily and normal activity that he does it. And after creating the science aspects and growth it by children and that is one of goals the Education and this goal is requested a style education includes a corrective scientific aspects and creating them and getting them by experience that getting it by visits many places of nurseries and meeting some of teachers and search about the program working and application it and notes a problem that summarized that is not found a science program used by teacher to teach the science aspects for children that realized her goals and needs to grow. The problem of search is limited by answer the following question (the experimental program suggestion is influenced in development some of scientific aspects at nursery's children? proposed program have an impact in developing kindergarten kids' some scientific concepts? The following Research targets: 1. Building up a tool for detecting the kindergarten kids' scientific concepts level within the (Research perimeters .( 2. Establishing a program aiming to developing kindergarten children's some scientific concepts 3. Identifying the impact of the program in developing kindergarten children's some scientific concepts by considering the following hypotheses: a- There are no statistical reference differences between the children's empirical group average marks on the scientific concepts scale in the pre-and post test, b- There are no statistical reference differences between the children's control group average marks on the scientific concepts scale in the pre- and post test, c- There are no statistical, reference differences between the children's empirical and control groups average marks on the scientific concepts scale after applying the program. Developing the following scientific concepts: 1. The Air The research specimen has included the following: Specimen of identifying the kindergarten children 2. The Sounds 3. The Heat. 4. The Colors (1) Preliminary at age of (5-6) years old, (400) kids have been randomly selected from (16) kindergarten in the city of Baghdad- Al- Karkh and Al- Resafa (2) he sample of applying the program was taken from the sample of identifying as it includes the low marks kids on the scientific concepts scale and they were selected intentionally from the identifying sample. Total of (40) kids from Al Faris and Al- Narjis They were divided into two empirical groups consisting of two groups consisting of (20) kids and a control group consisting of (20) kids after the equivalence between both the empirical and control groups has been made of (children's marks on the scientific concepts scale in the pre- and post test, the age, the gender, father's academic qualification, mother's academic occupation, number of family qualification, father's occupation, mother's members, child's order in birth dear to achieve the Research objectives, the researcher made two pints: 1- Establishing a scale, for measuring kindergarten kids' scientific concepts,, as the researcher has defined general concepts included in the Research; they are: (air, sounds, heat, colors), then, she broke down each general concept into sub- concepts and she formulated (133) items, they represent a set of behavioral goals. Each one of the general concepts and its sub- concept contents initiated with behavioral observable and measurable action as follows: The first concept is the air which includes 41 behavioral goals. The second concept is the sounds which includes 30 behavioral goals. The third concept is the heat which includes 30 behavioral goals. The fourth concept is the colors which includes 33 behavioral goals. 2- Establishing a program for developing the scientific concepts which have been defined and the credibility and firmness of the scale and the program have bee 
555 |a 700406  |a 700484 
653 |a أطفال الرياض  |a تعلم المفاهيم   |a الخبرات التعليمية   |a علماء النفس  |a البحث العلمي  
700 |9 257893  |a عباس، خولة عبدالزهرة  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 002  |e Journal Of Educational and Psychological Researches  |f Maǧallaẗ al-buḥūṯ al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ  |l 034  |m ع 34  |o 0111  |s مجلة البحوث التربوية والنفسية  |t   |v 000  |x 1819-2068 
856 |u 0111-000-034-002.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 438611  |d 438611 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.