ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر التدريس بالمدخل المنظومي ف...>مارك

اثر التدريس بالمدخل المنظومي في اكتساب المفاهيم الجغرافية عند طلاب الصف الاول المتوسط

المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: الحسو، ثناء يحيي قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hasso, Thanaa Yahya Qassem
مؤلفين آخرين: الغرطوسي، محمد هاشم مونس (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 204
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الصفحات: 29 - 54
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 441657
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التلعيمية | المصطلحات الجغرافية | طلبة المدارس | التعليم المتوسط | طرق التدريس
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 06501nam a22002297a 4500
001 1099366
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |a الحسو، ثناء يحيي قاسم  |g Al-Hasso, Thanaa Yahya Qassem  |e مؤلف  |9 96426 
245 |a اثر التدريس بالمدخل المنظومي في اكتساب المفاهيم الجغرافية عند طلاب الصف الاول المتوسط  
260 |b جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد  |c 2013  |m 1434 
300 |a 29 - 54 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يهدف البحث إلى معرفة "أثر التدريس بالمدخل المنظومي في اكتساب المفاهيم الجغرافية عند طلاب الصف الأول المتوسط". \ أتبع الباحث تصميماً تجريبياً من نوع التصاميم ذات الضبط الجزئي، وهو تصميم المجموعتين (التجريبية والضابطة) ذات الاختبار البعدي. \ أختار الباحث متقصداً مديرية تربية الرصافة الأولى بين ستة مديريات، وبالطريقة نفسها تم اختيار متوسط أشور للبنين التابعة لمديرية تربية الرصافة الأولى / بغداد لغرض تطبيق التجربة فيها، وتم اختيار شعبتين من شعب طلاب الصف الأول المتوسط عشوائياً من ست شعب والتي هي (أ-ج)، وبالطريقة نفسها تم تحديد شعبة (ج) لتمثل المجموعة التجريبية وشعبة (أ) لتمثل المجموعة الضابطة، بلغ عدد أفراد العينة (62) طالب، بواقع (31) طالب لكل مجموعة، وتم إجراء التكافؤ بينهما في متغيرات (المعرفة السابقة، العمر الزمني، الذكاء، درجات الجغرافية للسنة السابقة)، وضبط بعض المتغيرات الدخيلة أثناء تطبيق التجربة. \ وبعد أن حددت المادة العلمية التي تضمنت الفصول الأربعة الأولى من كتاب مبادئ الجغرافية العامة المقرر تدريسه لطلاب الصف الأول المتوسط للعام الدراسي (2010 – 2011) في العراق، تم تحليل محتوى تلك المادة وذلك لغرض تحديد المفاهيم الرئيسية والفرعية إذ بلغ عددها (102) مفهوم، وفي ضوء المفاهيم الرئيسية وهي (20) مفهوم، إعد الباحث الأهداف السلوكية التي بلغت (60) هدفاً سلوكياً على ضوء العمليات الثلاث لاكتساب المفهوم (تعريف، تمييز، تطبيق) وفي ضوء المفاهيم الرئيسية وما تتضمنها من مفاهيم فرعية تم إعداد (40) خطة تدريسية بواقع (20) خطة لكل مجموعة من المجموعتين. كما تم إعداد اختبار لاكتساب المفاهيم الجغرافية، تكون من (60) فقرة اختباريه من نوع الاختيار من متعدد، وبعد نهاية التجربة التي استمرت ثلاث أشهر، وباستخدام الاختبار التائي (T-TESt) لعينتين مستقلتين اسفرت النتائج عن: وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند (0.05) في اكتساب المفاهيم الجغرافية بين طلاب المجموعتين ولصالح المجموعة التجريبية. واستنتج بعض الاستنتاجات، كما أوصى ببعض التوصيات واقترح ببعض المقترحات.  |b The Present study aims at Finding out the (the impact of teaching by Systemic Access in acquiring Geographical Concepts for 1st intermediate class students ). partial control experimental design with the past test experimental control groups the sample is deliberately selected from first AL-Rusafah Directorate of Education Baghdad. \ Ashonr Intermediate school for boys is the assigned school for the experimental work. Two sections are randomly selected from the 1st stage where (A)is assigned at the control group* while Cas assigned as the experimental group . The number of sample (62) male students distributed equally into 31 students for each at the two groups. \ the two groups are equalized in the following variables ; prior knowledge ,ageIQ, ' students scores in Geography an the previous academic year 'several external factors are controlled during the experiment. The teaching material is specified in four chapters selected from the prescribed textbook for the ist intermediate stage which is entitle General of Geography for the academic year 2010 -2011 Content analysis is done to identify the mayor and miner concepts which to tolled 102 concept .In the light of the major concepts which are 20 concepts in total * behavioral objectives are formulated totaling 60 ones based on Blooms taxonomy an the following levels identifying recognizing * applying . forty lesson plans are prepared '20 per group . and test one is for acquiring geography concepts including 60 MCQ items .validity Reliabiuy item discriminating power 'item difficulty level 'and the effectiveness of the incorrect options are all achieved . the test are applied 'after three months 'at the end of the experimental work . T.test formula for tow independent samples is used to compute data and find out results . show the following : there are statistically significant difference on a level of significance of (0*05)in acquiring geographical concepts between the tow groups in favowr of the experimental group. In the light of the above stated results * suitable conclusions' recommendations ' and suggestions for further studies are put forward . 
555 |a 726723 
653 |a السياسة التلعيمية   |a المصطلحات الجغرافية  |a طلبة المدارس  |a التعليم المتوسط  |a طرق التدريس 
700 |9 151414  |a الغرطوسي، محمد هاشم مونس  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 030  |e Alustath Journal for Human and Social Sciences  |f Al-ustād̲  |l 204  |m ع 204  |o 0127  |s مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية  |t   |v 000  |x 0552-265X 
856 |u 0127-000-204-030.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 441657  |d 441657 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.