| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى الوقوف على درجة وعي معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الأردنية بتكنولوجيا التعليم واتجاهات الطلبة نحوها. وبشكل أكثر تحديداً، فإنها تهدف إلى الإجابة عن الأسئلة التالية: 1-ما درجة وعي معلمي المرحلة الثانوية في المدارس الأردنية بتكنولوجيا التعليم؟ 2-هل ثمة فروق في درجة وعي المعلمين بتكنولوجيا التعليم تعزى للجنس أو المؤهل العلمي أو الخبرة التدريسية؟ 3-ما اتجاهات الطلبة في المرحلة الثانوية في المدارس الأردنية نحو تكنولوجيا التعليم؟ 4-هل ثمة فروق في اتجاهات الطلبة نحو تكنولوجيا التعليم تعزى للجنس أو التحصيل الدراسي؟ تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ودرجات الأهمية النسبية للإجابة عن السؤالين الأول والثالث. واستخدام اختبار (ت) لفحص الفروق تبعا لمتغير الجنس في السؤالين الثاني والرابع. كما استخدم تحليل التباين الأحادي لفحص الفروق تبعاً لمتغيري المؤهل العلمي والخبرة التدريسية في السؤال الثاني ومستوى التحصيل الدراسي للطلبة في السؤال الرابع. وفيما يلي أبرز نتائج الدراسة: -كانت درجة وعي المعلمين بتكنولوجيا التعليم بشكل عام مرتفعة. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في درجات وعي المعلمين بتكنولوجيا التعليم تعزى للجنس أو المؤهل العلمي أو الخبرة التدريسية. -كانت اتجاهات الطلبة نحو تكنولوجيا التعليم إيجابية. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الطلبة نحو تكنولوجيا التعليم تعزى للجنس عند مستوى الدلالة (0.05). -ثمن فرق ذو دلالة إحصائية في اتجاه الطلبة نحو تكنولوجيا التعليم عند مستوى الدلالة (0.05) تبعاً لمستوى تحصيلهم الدراسي؛ إذ كانت الاتجاهات أكثر إيجابية بالنسبة للطلبة مرتفعي التحصيل.
This study investigates the awareness degree of secondary stage teachers in the Jordanian schools of educational technology and the attitudes of students towards it. More precisely, this study aims at answering the following questions: 1- What is the awareness degree of secondary stage teachers of educational technology? 2- Are there any statistically significant differences in the awareness degree of teachers of educational technology due to sex, qualification or experience? 3- What are the attitudes of secondary stage student towards the educational technology. 4- Are there any statistically significant differences in the attitudes of the students due to sex or achievement level? Means, standard deviations and relative importance degrees were used to answer the first and third questions. T-test was used to test the differences due to sex in the second and fourth questions. ANOVA was used to test the differences due to qualification and experience in the second question and due to the achievement level in the fourth question. The main results of the study were: - The awareness degree of teachers of educational technology was high. - No statistically significant differences in the teacher's awareness degree were found (a=0.05) due to sex, qualification or experience. - The attitudes of students towards the educational technology were positive. - No statistically significant differences in the attitudes of students were found (a =0.05) due to sex. - There were statistically significant differences in the student's attitudes (a=0.05) due to their achievement level, in favour of high-level achievers. The study recommends paying more attention to the implementation of educational technology in the teaching process, because of its positive role in achieving a better learning.
|
