درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد : دراسة ميدانية في مدارس مدينة دمشق الرسمية
| المصدر: | مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة دمشق |
| المؤلف الرئيسي: | سليمان، جمال سليمان عطية (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | س 28, ع 2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
سوريا |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| الصفحات: | 97 - 154 |
| ISSN: |
2789-6390 |
| رقم MD: | 443276 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى تحديد درجة ممارسة مدرسـي مـادة التـاريخ فـي المرحلـة الثانوية لمهارات التفكير الناقد(ككل وفـي كـل مهـارة علـى حـدة) مـن وجهـة نظرهم، ومن خلال ملاحظتهم في غرفة الصف، فضلاً عـن تحديـد العلاقـة بـين نتائج الاستبانة ونتائج بطاقة الملاحظة (فـي المهـارات ككـل وفـي كـل مهـارة على حدة). تكونت عينة البحث من (60) مدرساً ومدرسة مـن مدرسـي مـادة التـاريخ فـي المرحلة الثانوية في مدينة دمشق، ويـشكلون مـا نـسبته (82.63%) مـن حجـم المجتمع الأصلي. أعد الباحث قائمة بمهارات التفكير الناقـد اللازمـة لمدرسـي مـادة التـاريخ فـي المرحلة الثانوية، إضافة إلى اسـتبانة شـملت خمـسة مجـالات أساسـية تتـضمن ممارسات مدرس مادة التـاريخ المتعلقـة بالمهـارات الرئيـسة الخمـسة للتفكيـر الناقد، وهي (التفـسير، والاسـتنتاج، والاسـتقراء، والتحليـل، والتقـويم)، وبطاقـة ملاحظة تضمنت عبارات الاستبانة ذاتها. بينت نتائج الدراسة الآتي: - أن وجهة نظر مدرسي مادة التاريخ فـي درجـة ممارسـتهم لمهـارات التفكيـر الناقد ككل متوسطة، وكبيرة بالنسبة لكـل مـن مهـارتي التفـسير والاسـتنتاج، ومتوسطة بالنسبة لكل من مهـارتي الاسـتقراء والتحليـل، وقليلـة فـي مهـارة التقويم. - أن درجة ممارسة مدرسي مادة التـاريخ لمهـارات التفكيـر الناقـد مـن خـلال ملاحظتهم في غرفة الـصف قليلـة، ومتوسـطة بالنـسبة لكـل مـن مهـارات التفسير والاستنتاج والاستقراء، وقليلـة بالنـسبة لكـل مـن مهـارتي التحليـل والتقويم. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجـة ممارسـة مدرسـي مـادة التـاريخ للمهارات ككل، ولكل من مهارات التفسير والاسـتنتاج والاسـتقراء مـن خـلال ملاحظتهم في غرفة الـصف وبـين درجـة ممارسـتهم لتلـك المهـارات مـن وجهة نظرهم. - لا توجد علاقة ذات دلالـة إحـصائية بـين درجـة ممارسـة مدرسـي مـادة التاريخ لكل من مهارتي التحليل والتقـويم مـن خـلال ملاحظـتهم فـي غرفـة الصف وبين درجة ممارستهم لهاتين المهارتين من وجهة نظرهم. |
|---|---|
| ISSN: |
2789-6390 |
| البحث عن مساعدة: |
723238 816293 741746 755299 777911 796083 819161 |
عناصر مشابهة
-
مستوى إتقان مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التدريس الفعال من وجهة نظرهم: دراسة ميدانية في مدينة اللاذقية
بواسطة: سليمان، جمال منشور: (2017) -
واقع ممارسة معلمي التاريخ في المرحلة الثانوية بالمملكة العربية السعودية لمهارات التفكير الناقد والتفكير الابداعي كما يقدرها المعلمون والمديرون
بواسطة: الحمدي، ابراهيم سالم منشور: (2004) -
درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد، وعلاقته ببعض المتغيرات
بواسطة: الفقيه، زياد محمد سليمان منشور: (2017) -
معوقات تدريس مادة المعلوماتية في المناهج الجديدة لوزارة التربية في الجمهورية العربية السورية من وجهة نظر مدرسي هذه المادة: دراسة ميدانية في المدارس الثانوية بمدينة اللاذقية
بواسطة: جناد، روعة عارف منشور: (2018) -
درجة تطبيق مدرسي الرياضيات معايير الجودة العالمية في التدريس ودرجة توافر البيئة التعليمية اللازمة لتطبيقها: دراسة ميدانية في المدارس الثانوية الرسمية في مدينة اللاذقية
بواسطة: جناد، روعة عارف منشور: (2019)
