ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ...>مارك

درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد : دراسة ميدانية في مدارس مدينة دمشق الرسمية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: سليمان، جمال سليمان عطية (مؤلف)
المجلد/العدد: س 28, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 97 - 154
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 443276
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مدرسو التاريخ | المرحلة الثانوية | دمشق | التفكير الناقد
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04307nam a22002057a 4500
001 1101575
044 |b سوريا 
100 |9 240725  |a سليمان، جمال سليمان عطية  |e مؤلف 
245 |a درجة ممارسة مدرسي مادة التاريخ في المرحلة الثانوية لمهارات التفكير الناقد :  |b دراسة ميدانية في مدارس مدينة دمشق الرسمية 
260 |b جامعة دمشق  |c 2012 
300 |a 97 - 154 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يهدف هذا البحث إلى تحديد درجة ممارسة مدرسـي مـادة التـاريخ فـي المرحلـة الثانوية لمهارات التفكير الناقد(ككل وفـي كـل مهـارة علـى حـدة) مـن وجهـة نظرهم، ومن خلال ملاحظتهم في غرفة الصف، فضلاً عـن تحديـد العلاقـة بـين نتائج الاستبانة ونتائج بطاقة الملاحظة (فـي المهـارات ككـل وفـي كـل مهـارة على حدة). \ تكونت عينة البحث من (60) مدرساً ومدرسة مـن مدرسـي مـادة التـاريخ فـي المرحلة الثانوية في مدينة دمشق، ويـشكلون مـا نـسبته (82.63%) مـن حجـم المجتمع الأصلي. \ أعد الباحث قائمة بمهارات التفكير الناقـد اللازمـة لمدرسـي مـادة التـاريخ فـي المرحلة الثانوية، إضافة إلى اسـتبانة شـملت خمـسة مجـالات أساسـية تتـضمن ممارسات مدرس مادة التـاريخ المتعلقـة بالمهـارات الرئيـسة الخمـسة للتفكيـر الناقد، وهي (التفـسير، والاسـتنتاج، والاسـتقراء، والتحليـل، والتقـويم)، وبطاقـة ملاحظة تضمنت عبارات الاستبانة ذاتها. \ بينت نتائج الدراسة الآتي: \ -\ أن وجهة نظر مدرسي مادة التاريخ فـي درجـة ممارسـتهم لمهـارات التفكيـر الناقد ككل متوسطة، وكبيرة بالنسبة لكـل مـن مهـارتي التفـسير والاسـتنتاج، ومتوسطة بالنسبة لكل من مهـارتي الاسـتقراء والتحليـل، وقليلـة فـي مهـارة التقويم. \ -\ أن درجة ممارسة مدرسي مادة التـاريخ لمهـارات التفكيـر الناقـد مـن خـلال ملاحظتهم في غرفة الـصف قليلـة، ومتوسـطة بالنـسبة لكـل مـن مهـارات التفسير والاستنتاج والاستقراء، وقليلـة بالنـسبة لكـل مـن مهـارتي التحليـل والتقويم. \ -\ توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجـة ممارسـة مدرسـي مـادة التـاريخ للمهارات ككل، ولكل من مهارات التفسير والاسـتنتاج والاسـتقراء مـن خـلال ملاحظتهم في غرفة الـصف وبـين درجـة ممارسـتهم لتلـك المهـارات مـن وجهة نظرهم. \ -\ لا توجد علاقة ذات دلالـة إحـصائية بـين درجـة ممارسـة مدرسـي مـادة التاريخ لكل من مهارتي التحليل والتقـويم مـن خـلال ملاحظـتهم فـي غرفـة الصف وبين درجة ممارستهم لهاتين المهارتين من وجهة نظرهم. 
555 |a 723238  |a 816293  |a 741746  |a 755299  |a 777911  |a 796083  |a 819161 
653 |a مدرسو التاريخ  |a المرحلة الثانوية  |a دمشق  |a التفكير الناقد 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 003  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 002  |m  س 28, ع 2  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 028  |x 2789-6390 
856 |u 0139-028-002-003.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 443276  |d 443276 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.